创新校企合作模式，提高中职学生素质（哈二职宗静）.docx

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1、创新校企合作模式，提高中职学生素质哈尔滨市第二职业中学校宗静近些年，我国教育理论工作和职教实践工作者在总结校企合作实践经验的基础上，对校企合作的现状、问题、模式进行了探讨和研究，为职业教育校企合作奠定了一定的理论基础。中等职业院校学校校企合作、工学结合办学模式的研究探讨，对加速中职学校校企合作、工学结合、半工半读等方式的建立与实践，提高新形势下职校办学质量，满足社会需求具有重要价值。因此，在发展职业教育过程中，创新办学机制，扩大办学效果，在校企合作、工学结合办学模式的研究探讨宜采取有效措施方法，促进职业教育的改革与

2、发展，加速人才成长步伐。中职学校需要培养就业有优势，创业有能力，升学有希望，继续学习有基础的，具有爱国、乐业、敬业、创业的品质，良好的人文知识与综合职业能力的复合型技术人才。虽然我国职业技术院校大都在进行校企合作的实践，但大多处于较浅层次的合作，对校企深层次合作的实践和研究不多，校企合作虽然取得了不少有益的成效，但也面临着诸多障碍。目前职业教育校企合作的理论研究还比较薄弱，滞后于实践，缺乏对实践的归纳和总结，不足以回答实践中的困惑和问题。很多研究者引进推广国内外校企合作产学结合的先进经验，但是借鉴国外的成功做法必须

3、结合我国国情、地区差异和职业技术教育发展的实际水平，不能照搬照抄。所以深化和完善符合本地区和本校特点的校企合作人才培养模式，仍然需要进一步的探索，更需要大胆地创新。一、“校企合作、工学结合”人才培养模式的内涵第一，模式是现实的抽象概括，来源于现实；第二，模式是理论性的形式，反映一定的理论基础；第三，模式是简化的形式，突出主要的，略去次要的。中等职业教育人才培养模式就是在正确教育方针的指引下，为实现人才培养目标而采取的培养过程的构造样式和运行方式。二、“校企合作、工学结合”人才培养模式“校企合作、工学结合”人才培养模

4、式的主题是将学生的课堂学习与参加实际工作结合在一起，使他们能学到课堂中学不到的东西，并接受一定的职业训练，取得一定的工作经历，从而顺利地进入职业生涯，有利于今后更好地发展。综上所述，“工学结合、校企合作”是具体的中职教育人才培养模式，是以课堂传授间接知识为主的学校教育与直接获取实际经验和能力为主的生产现场教育的有机结合，并发挥学校和企业在人才培养方面的各自优势，培养适合企业需要的应用型人才为主要目的教育模式。三、“校企合作、工学结合”人才培养模式的主要特征1.理实合一。中等院校人才培养质量的着眼点是：培养学生实际动

5、手操作能力和解决一线实际问题的能力。培养这种能力的基本要求是真实工作环境下的见多识广和反复训练，尽可能在企业的真实工作环境中进行学习与训练是培养这种能力的唯一途径。2.经验为主的生产现场环境有机结合，使学生在与企业、社会的广泛交流中获取知识，在实践中学习知识，在项目开发中提高能力，在真实的生产性实训环境中得到最有效的锻炼。3.产教互补。中等职业院校一般拥有科技、人才、信息资源和规范的教育服务体系，是学生学习知识、提高技能的主要场所，主要以课堂教学为主，但一般缺乏生产性实践场所特别是与产品制造技术同步发展的大型设施、

6、设备。企业为了进一步提高竞争力，希望学院参与其生产技术应用性课题的研究，为其提供零距离上岗的学生作为企业员工的补充。企业拥有的生产线和施工现场成为中等院校生产性实训基地，学生在这里可以得到“真刀真枪”的训练，企业的技师和工程技术人员在生产现场指导学生开展学习和实训。另外，教师通过到企业进行实践锻炼和参与企业的应用性课题研究，既服务了企业，也提高了“双师”素质。4.就业导向。通过校企合作、工学结合，学校能迅速而准确地明确行业、企业对人才需求的能力标准，采用整合的能力观，通过对职业、岗位和工作过程进行系统分析，确定知识

7、、能力和素质结构，构建适应职业岗位能力要求的、基于工作过程的课程体系，实现课程体系、教学内容与专业人才培养目标的动态结合，与企业工程技术人员合作开发满足行业、企业需求的课程模块，编写相应的实用教材。在设计教学内容时，以完成一项企业完整的工作任务过程来安排“一体化”教学，不仅加强对学生职业能力的培养，更注重对学生非职业能力的培养。这种与企业工程技术人员的合作，以课程体系构建和课程内容重组为主要内容的改革，必将提高学生的职业岗位适应能力和就业竞争力。四、“校企合作、工学结合”人才培养模式的构建1.人才培养模式改革和课程

8、建设。完善相应的校企合作组织和运行机制，形成校企合作、深度融合的长效工作机制，进一步推行“专业+订单企业”“专业+部办产业+合作企业”等“部企一体”人才培养模式、“校企合作、订单培养”模式，以及教学内容理实交替、教学场地校企交替、教学时间季节交替紧密协作型“工学交替”的人才培养模式。2.师资队伍建设。充分利用“系企一体”的模式优势，按照开放性和职业性的内在要