中职学校校企合作教育模式初探

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1、中职学校校企合作教育模式初探许文婷（慈利县职业中等专业学校湖南张家界427200）摘要：校企合作是一种以市场和社会就业需求为导向的教育模式，是学校和企业双方共同参与人才培养的过程。幵展校企合作，建立校企间良好有效的合作机制，是职教发展的必然趋势，是高技能人才培养的必由之路。关键词：校企合作教育模式初探近年来，随着我国经济和科技的快速发展，技术工人短缺，特別是高技能人才出现了严重匮乏的现象，已经成为阻碍我国经济实现持续增长和提高企业竞争力的瓶颈之一。2003年在中央人才工作会议上，明确了高技能人才的战略地位，国家及省劳动和社会保障部门就技能人才的培养作出了一系列的布署。我校作为技能人

2、才培养的重要基地，坚持以就业为导向、以服务地方经济发展为宗旨的办学方针，以加快培养高质量的技术人才为学校的主要职责，积极探索和实践校企合作培养优质技能人才的模式，取得了较好的成果。一、校企合作教育的现状和基础当前，校企合作进行职业教育仍处于探索阶段。存在的主要问题有.•1.目前我国尚缺乏鼓励企业参与职业教育的相应政策，企业对教育的支持程度远远不够。仅就接受学生实习而言，企业往往把学生当成“廉价劳动力”，而不是对学生进行实质性的技能培训，导致教学效果不理想。2.—些企业出于种种原因,愿意向学校提供实习实训场所甚至提供部分师资，但校企合作的长期性、稳定性却存在一定程度的困难。校企之间能

3、否建立长期稳定的合作关系并保证实习教学质量，关键在于是否建立了以互惠互利、资源互补为导向的运作机制。在市场经济条件下，校企合作系统中，企业、学校、学生三大主体之间构成了互为资源要素的供求关系,这种供求关系木质上是一种利益关系。企业需要学校提供人力资源支持；学生需要成才和就业；学校需要提高学生技能和科研。三者之间利益不同，在实现自身价值0标过程中为其他主体提供服务，互惠互补，这是校企合作的基础和动力源泉。二、校企合作教育的实践1.建立稳定的实训基地，是校企合作的前提学校应充分进行社会调研，有针对性地选择一些合作企业和技能岗位。在选择合作单位时，首先考虑企业要冇公益思想，愿意支持教育事

4、业；其次，企业能实质性地按实d教学计划培训学生，使学生能在真正的工作环境中学和锻炼。学校与企业可签署不同形式的长期合作联合办学协议，聘请企业实践经验丰富的技术人员和具有绝技的高技能人员参与专业建设以及教学计划、教学内容和课程体系的制定；企业派出一线技术人员为学生讲授专业课，课程教学充分听取他们的意见；学校在企业建立实训基地，安排指导学生实习；企业优先安排学生就业。2.成立校外专家指导委员会，是校企合作顺利进行的保证学校可聘请企业或行业的专家及有丰富实践经验的专业技术人员成立校外专家指导委员会。专家指导委员会根据企业具体情况，参与学校冇关专业培养0标、课程设置和教学计划的制定工作。只

5、有这样，才能把学校教学和企业教学真正地结合起来，使之成为有机结合的整体，全面落实学生技能的培养S标。3.校企合作教育的几种模式我校是从99年开始探索校企合作的。实践中我们体会到，仅以就业性实习和补充师资队伍的不足为主要0的的校企合作，远不能满足社会对技能人才在数量、质量、层次方面的需求，也难以实现职业学校教学质量的提高和突出技能的培养。因此从2000年开始，学校提出了一个专业一套实验室、一个实训基地的教学改革0标。在此过程中，我们坚持走出去、请进来，积极寻求与企业的紧密合作，密切关注企业对技术工人的需求，结合地方经济发展的需要设置专业,与企业建立紧密的伙伴关系，开展了全方位、多形式

6、的合作，创建与实施了多元化校企合作培养技能型人才的新模式。我们创建的模式有以下几种:①助学与顶岗互补。学校和企业签定订单培养协议，双方共冋制定培养计划；企业向学生提供奖（助）学金，资助学生完成学业；学生在最后一年到企业顶岗实习；学生毕业吋，由企业和学生双向选择，决定是否聘用。同吋，采取这一模式还应由学校、企业、学生三方共同签定协议，明确规定三方的权利、义务，让三方各得.其所，以具有法律效力的培养合同的方式，规范主体行为，把校企合作人才培养纳入法制化的轨道。①实习与补员互补。在企业建立实实训基地吋，充分考虑不冋行业的生产经营活动规律，灵活安排实A）实训吋间，可以形成互惠互利的校企合作

7、形式。学校根据企业生产经营旺季的规律，安排学生每年定期到企业进行几个月的顶岗实习。这种吋间调整，深受企业欢迎，学生在企业实践得到了磨练，学校在不增加任何教育资源投入的情况下，实践教学质量得到了提高，产生了“三赢”的效果。②优势与服务互补。学校在企业的实践教学,通常请企业安排指导老师，请有关的专家、绝技人才讲课。与此同吋，学校要发挥本校教师为企业提供各种服务的作用，如对企业的员工进行专业知识和技能培训，积极宣传企业文化以及企业形象，帮助企业做市场调研、信息咨询等等。这样