小学语文《太阳》教案

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1、《太阳》一文教案教学目标1.运用“一边读,一边想”的方法,读懂每个自然段,从而理解课文内容。初步了解太阳的特点,太阳和人类的密切的关系,激发学生学习自然科学的兴趣。2.学习本课生字词。初步体会数字说明和比较说明的作用和方法。学习使用“如果……就……”造句。3.正确、流利地朗读课文。背诵课文最后一个自然段。教学重点、难点引导学生运用“一边读,一边想”的阅读方法,读懂课文,了解太阳和人类的密切关系。教学用具:教学演示课件《太阳》。教学时间:2课时教学过程:第一课时一、学生自由读课文,通过查字典,读解生字词,并把不理解的词语划下来。再指名按自然段读课文。检查初读课文情况,并纠正读音。

2、1.读准本课生字读音,特别注意“菌(jūn)”的读音。2.防止读错以下多音字读音:传、都、差、漂3.注意不要读错以下括号里的字的读音:比(较)   (疾)病   (虽)然   (哪)能   (那)里   (抵)得上4.“兽”“殖”“蔬”“蒸”是翘舌音,注意不要读错。5.正字:“殖”的右半部“直”不要少一横;“蔬”字不要少写一点;“菌”的下部不要写成“因”;“疗”是病字头,不是广字头。“抵得上”的“抵”是“扌”旁,不要写成“亻”旁。它的意思是顶、相当。“汽”和“气”:“汽”,由液体或固体变成的气体。如汽车、汽水。“气”,如气体、空气、气味。二、思考解答:这是一篇什么体裁的课文?是

3、写人、写事?还是写物、写活动?这篇是写物——太阳(属天体)的说明文,但不是自然课。学习这一课,除了解有关太阳的知识,还要学习介绍有关太阳知识的语言和表现方法。三、按自然段轻声读课文,画出每个自然段的中心句,明确每一个自然段的主要内容。1.太阳离我们一亿五千万公里远。2.太阳大得很,一百三十万个地球才能抵得上一个太阳。3.太阳会发光,会发热,是个大火球。4.如果没有太阳,地球上就不会有植物,也不会有动物。(第一句是第二段的总括句,如画了这一句也不算错误。)5.有了太阳才有云、雨、雪。6.有了太阳才有风。7.太阳光有杀菌能力(或利用太阳光预防和治疗疾病)。8.没有太阳,就没有我们这

4、个美丽的世界(或地球上的光明和温暖,都是太阳送来的)。四、引导学生用归并自然段的方法,划分出两个结构段。第1~3自然段为第一段:太阳离我们很远,它很大,很热。第4~8自然段为第二段:太阳和我们的关系非常密切。提醒学生:第一段写太阳的特点,第二段写太阳和人类的关系。第二段开头的一句话即第4自然段开头的一句话,既是两段之间的过渡,也是第二段的总括。五、指名自由读课文。要求读得正确,自然段之间和结构段之间要掌握适当的停顿。第二课时一、学习第一段:指名读第1自然段。1.指出课文引用了后羿(上古夏代有个穷国的君主,善于射箭)射日的传说做开头,后羿射日的传说是真实可信的吗?(不可信,这是神

5、话传说。)2.既然不可信,课文为什么引用它做文章的开头呢?看看不用它做开头,一上来就说“太阳离我们有一亿五千万公里远”可以不可以?(可以)既然可以,课文用后羿射日的传说做开头,你觉得有什么作用?3.这一小段后羿射日的传说和“太阳离我们一亿五千万公里”之间用“其实”过渡,“其实”是什么意思?不用这个词可以吗?提醒学生注意下面的段落中还有这个词或类似的词语。其实,所说的是实际情况。起转折作用。4.接着课文写了太阳离我们很远,用什么写法说明太阳很远呢?(用数字)如果不用数字,只说“很远很远”或“特别特别远”,哪一种说法好?为什么?(肯定:用数字说明问题,是说明事物的一种写作方法。它给

6、读者的印象是具体的、确切的,有较强的说服力。)5.指名读第2、3自然段。提问:看看这两个自然段用什么写法说明太阳很大、很热的?写太阳很大时,把太阳和什么作比较?写太阳很远时,为什么用钢铁作比较?要求学生把数字填在“思考·练习”第2题的括号里,然后归纳:(这一小段不仅用了数字说明的方法,表现太阳很大、很远,还用一百三十万个地球才抵得上一个太阳作比较,进一步说明太阳很大,就更加具体、鲜明了。钢铁是坚硬的金属,碰到太阳表面六千度的温度,竟变成汽。这就把太阳很热,形象具体地告诉了我们。)6.齐读第一段,做课堂练习:①用数字说明天气很冷或很热,火车行驶很快,塔楼很高,树干很粗,等等。②有

7、一位篮球运动员身材很高,用数字或比较的方法,具体说明很高。③公园有一棵老槐树,树干很粗,用数字或比较的写法,说明它很粗。二、学习第二段:1.指名读这一段。这一段是写太阳和人类的关系非常密切的,从哪些事实说明这种密切的关系呢?第4自然段中有一句话归纳了这段的意思,把它找出来。2.这一小段的第二句的意思和第三句的意思一致不一致?这两句话在说法上相同不相同?(意思是一致的,都说明太阳和地球上的动、植物的关系非常密切。说法上不相同:第一句是从正面说的,是事实;第二句是从反面说的,不是事实。)第二句虽

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