人教版小学语文太阳教案.doc

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1、人教版小学语文教案——太阳教学设计及反思江西瑞金市瑞林镇元田小学：赖朝发　教材分析　　《太阳》是四年级语文的一篇常识性课文。主要介绍了有关太阳的知识，说明太阳与人类的关系。课文共有8个自然段，可以分为两部分。第一部分在介绍太阳的特点时，运用了数字、假设、比较、比喻等方法，把太阳远、大、热三个方面的知识说得很具体、通俗，具有很强的说服力。第二部分讲太阳和人类的关系，从太阳和动、植物的生存，地球上气候的变化及太阳光可防治疾病等方面表现出太阳与人类关系的密切。　教学目标　　在读中理解课文是怎样把太阳的特点写清楚的，同时了解

2、到列数字、作比较等写作方法，并能将其写作方法运用到练笔中去。　　教学流程　　一、导入。　　师写一个”日”的象形字，让学生说出最早这个字指的是什么？（师相机板书：太阳。）　　师引导学生说出课前查找的有关太阳的资料。　　　师随机鼓励引入下一环节：同学们对太阳的了解还真不少，今天我们就来学习一篇有关太阳的课文，通过今天的学习，我们将会对太阳有更多的了解。　　二、整体感知课文。　　师让学生正确、流利地读课文，问：看看通过阅读你能读懂什么？　　1．学生自由读课文。　　2．师：谁想来说一说你读懂了什么？　　　　师：《太阳》这篇课

3、文就是围绕它的特点和与我们的关系这两方面来写的。现在我们就先来学习太阳的特点。　　三、学习太阳的特点。　　1．太阳公公听说我们要了解它，很高兴，特意赶来了，你们听——　　　“同学们，我离你们很远、很远，我很大、很大，我的温度很高、很高。现在，你们对我了解清楚了吗？”　　这时，一学生站起来说道：“我只知道太阳的三个特点是：远、大、热，但它远、大、热到什么程度并没有说清楚，所以我觉得太阳公公说的话不清楚。（师进行鼓励，进入下一环节。）　　2．师：现在请同学们自由读1～3自然段，看看课文是怎样把太阳的三个特点写清楚的，选一

4、个你最喜欢的特点进行阅读。　　3．分组交流。　　学生根据自己的兴趣选一个喜欢的特点进行重点学习，并分为学习小组进行交流学习。结果，想学习“远”的分为一组，想学习“大”的分为一组，想学习“热”的分为一组。　　　　4．汇报。　　学习“远”的学生汇报：太阳离我们有一亿五千万公里远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机也要坐二十几年。（学生将课文中的内容读了出来。）　　师引导：不错，你读出了重要的部分，能不能就这个内容说一说课文是怎样把这个内容说清楚的。（学生不知该怎么说。）　　师用课件演示、

5、引导：一亿五千万公里有多远？课文中怎样说的？　　走——三千五百年，飞——二十几年。　　学生看课件做口头练习：　　太阳离我们有（一亿五千万公里）远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飞机也要坐（二十几年）。　　引导学生发现（　　　）里面填的是数字，通过数字具体说明，我们对太阳的“远”就了解了。所以我们知道了：在说明某一事物的时候，列出一些具体的数字，可让我们更好地来理解，但数字必须是精确的，有科学依据的。这就是列数字的方法。　　师板书：列数字　　师：写太阳“远”这个特点还用了其他什么方

6、法，找找看。　　　　这时学生们高举右手，有的学生忍不住脱口而出：“还运用了写传说故事的方法。”由此可见，学生的学习兴趣得到了调动。　　学习“大”的学生汇报：课文也运用了列数字的方法来说明太阳的“大”，130万个地球等于1个太阳。（对学生能说出列数字的方法进行鼓励。）　　师用课件演示，进行引导：左边是地球的动画，右边是太阳的动画，中间由等号连接引出：你体会到了什么？　　这时学生顿时领悟了，大声说道：“拿地球的大小来和太阳作比较。”　　对学生的细心观察进行鼓励，并进行小结：我们生活在地球上，对我们而言，地球非常大，我们不

7、可能走遍地球的每个角落，然而，拿地球和太阳一比，更突出了太阳的大。这就是作比较的方法。　　师板书：作比较　　引导学生发现说明太阳“大”的特点还有没有其他的方法。　　　学习“热”的学生汇报：（此时，学习“热”的学生有了以上学习的基础，回答问题就相对有条理）课文在写太阳热的特点时，运用了列数字的方法，告诉我们表面温度有六千度，中心温度是表面温度的三千倍。　　师：那中心温度是多少呢？请同学们动手算一算。　　　　片刻，学生异口同声地说出：一千八百万度。　　教师再进一步引导：真有一千八百万度吗？　　这时有学生强调：是估计，太阳

8、温度太高了，人们无法进行测量，所以是大概的数。　　师进行鼓励：同学们注意了“估计”，特别好。说明你们读书很细心，那看一看还有没有其他的方法。　　又有学生起来说道：用钢铁与太阳的温度作比较，说明了太阳的温度真的很高。　　教师让学生一起读一读描写太阳大、热特点的段落，感受一下这样写的好处。　　反思　　课后，我对学生的小练笔进行批改时，发现全班学生的