听课评课课件.ppt

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1、听课与评课一、为什么要听课1、通过听课能够提高讲课和听课教师的教育教学能力和水平，达到同伴互助的效果2、通过听课可以及时了解新课程理念，以及它在教学过程中的具体体现；3、通过听课可以收集到一些典型的优秀案例，比如：同一堂课不同老师的不同导入方法，同一个课时不同老师的不同的课堂设计等等。1、学识准备2、心理准备3、技术性准备4、情况准备二、听课前的准备1、学识准备五个弄清：弄清教学目的任务；弄清教学建议；弄清规定的知识体系，各册教材，每单元各节知识的内在联系；弄清限定的知识范围和深度；弄清新课程标准的特点。2、心理准备做到五心

2、：诚心：虚心：专心：细心：公心：三、听课的过程1、看教师的教，主要关注以下四个维度：组织能力调控能力教学机智练习处理2.看学生的学参与状态交往状态认知状态情绪状态（2）关注重点和难点的突出与突破（3）关注教学方法与学习方法（4）关注辅助手段的应用与板书设计记录时重点关注以下几个方面（1）关注教学环节设计1、反思教学过程中的师生合作关系2、反思课堂提问3、反思课堂教学结构——时间结构四、听课后的反思案例1.《传统文化的继承》全国第五届思想政治优质课精选分段归纳，理论提升一般情况下是听完课马上就评课，所以要学会一边听课，一边准备

3、如何评课的能力；一节课45分钟，一般都分几个环节，每段都要及时归纳，对照有关教学理论进行总结升华，寻找评课入口；听课要发现问题，归纳问题评课要解决问题，至少提出方向评课评什么？顾泠沅评课：三个优点一个不足。要充分挖掘教师的优点、课堂的优点、学生的优点，把课的“闪光点”尽量说足，鼓励为主。备注：1、先感谢上课教师和学校；2、讲不足之前，要声明这是从更高的要求上来讲，或者说是个人观点。一堂好课的主要指标整体体现：真实的学习过程科学的学习方式高超的教学艺术备注：教有强制性、学有自由性，教师要通过一定的设计，使之达到最优结合。真实的

4、学习过程不能虚假作秀、追求表演；学生从不懂到懂，不会到会，模糊到清晰，错误到正确，失败到成功；教师循循善诱，真诚帮助，严格要求，规范训练；真实的，才是最美的、最精彩的。科学的学习方式实事求是：该听讲就听讲，该探究就探究；讲究实效：从实际出发，不搞形式主义，把促进学生综合素质发展落到实处。高超的教学艺术组织艺术引导艺术合作艺术激励艺术语言艺术板书艺术练习设计艺术“顺应”和“同化”艺术新课程观下的课堂教学评价理念1.既要促进学生的发展（课程目标），也要促进教师的发展（观念、知识技能）；2.既要关注教师行为表现，也要关注学生的行为

5、表现；3.既要重视结果，也要重视过程。既要重视知识（理解），也要重视能力和情感、态度、价值观（培养）；4.既要注重学生的直接经验，也要注重间接经验；5.既要重视教师讲授，又要重视教师引领下的学生自主探究；6.既要尊重教材（编写的整体顺序、呈现方式），更要关注学生的认知规律（认知起点确定、认识的方法，不仅是思维，也包括动手）；7.既要关注来自学科自身的问题情境，更要关注来自学生现实的实际问题情境；8.既要注重传统教学手段的运用，也要注重现代技术，特别是计算机技术的应用。新课程观下的课堂教学评价理念（一）评课的基本原则1、实事求

6、是原则2、坦率诚恳原则3、兼顾整体原则4、激励性原则5、差异性原则6、讲究方法原则（二）一节课的评析方法1.从教学目标上分析2.从处理教材上分析3.从教学程序上分析4.从教学方法和手段上分析6.从教学效果上分析5.从教师教学基本功上分析1.从教学目标上分析（1）从教学目标制订来看要看是否全面、具体、适宜.全面是指要从知识、能力、思想感情、学习策略、文化策略等五个方面来确定教学目标；具体是指知识目标要有量化要求，能力、思想情感目标要有明确要求，体现学科特点（参见课标）；适宜是指确定的教学目标，能以大纲为指导，体现年段、年级、单

7、元教材特点，符合学生年龄实际和认识规律，难易适度。要看教学目标是不是明确地体现在每一教学环节中，教学手段是否都紧密地围绕目标，为实现目标服务。要看课堂上是否尽快地接触重担内容，重点内容的教学时间是否得到保证，重点知识和技能是否得到巩固和强化（2）从目标达成来看评析老师一节课上的好与坏不仅要看教学目标的制定和落实，还要看教者对教材的组织和处理。评析教师一节课时，既要看教师知识教授的准确科学，更要注意分析教师教材处理和教法选择上是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。2.从处理教材上分析：3.从教学程序上分析一要看教学思路设计符

8、不符合教学内容实际，符不符合学生实际；二看教学思路的设计是不是有一定的独创性，超凡脱俗给学生以新鲜的感受；三看教学思路的层次，脉络是不是清晰；四看教师在课堂上教学思路实际运作效果。（1）看教学思路设计：备注：教学思路是教师上课的脉络和主线计算授课者的教学时间设计，能较好地了解授课者授课重点