通过“打分”激励学生学习兴趣.doc

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1、通过“打分”激励学生学习兴趣流溪小学许建雄目前，体育考核评定，已实行了等级制，分别是优秀、良好、合格、不合格四个级别。等级的评定相对学生成绩的影响有时比较大；如76分—84分为良好，而有的学生考了83分，评定时只是良好，学生有时难免会出现消极情绪。如何去消除学生的这种思想，体育教师应该在课堂教学中，不断探索，或通过改变评分标准，以“技术十成绩”的形式给学生打分；特别是小学生，打分采用不封顶，可以是100分，也可以超过100分以上，通过这种方法，增强学生参与体育锻炼的兴趣，提高学习积极性及课堂教学的效果。这是水平二（三年级）的一节体育课，主要内容是学习跨越式跳高。

2、上课了，按照课堂常规，各小组分开，值日小组长带队做完准备活动后，同学们都围了过来，等待我安排上课内容。我给每个6人小组发了一条橡皮筋，然后简单讲述跨越式跳高的基本动作要领，并强调一定要单脚踏跳，轻松落地，这就是本节课主要学习内容，目标是人人初步掌握基本动作。然后各小组分散进行自由练习，让学生先探索跳的方法，我巡回观察学生练习情况。练了一会儿，有一个叫邝展华的同学说：“老师，我会跳了。”“真的吗？”我马上让这位同学跳了一次，只见他踏跳有力，跳得也比较高，我给他打了80分并鼓励他继续努力。练习了五分钟左右，我让同学们靠近，让邝展华同学再跳了一次，又叫我在巡察中发现一

3、个跳得较好的同学也示范了一次，二位同学都赢得一阵掌声，我让同学们给二位同学打分。“第一位同学。”“70分。”“80分。”“85分。”“第二位同学。”“80分。”“90分。”“95分。”大家都非常热烈地打分，各有各的看法，各有各的标准。我说：“第一位同学可得80分，第二位同学可得90分。”为了让学生明确标准的动作，我让大家安静下来，自己一边讲解，一边做了一次慢的分解动作，接着做了一次完整动作。为了活跃课堂气氛，我提出了每个小组的同学要互相打分，看哪个同学跳的比较好，小结时，每个小组选派一位同学出来表演。一听到有机会表演，各个小组都兴奋地找地方继续练习去了，我则继续

4、巡回指导，检查练习情况。来到其中一个小组，看见黄志军不论从技术和高度上都跳的较好，同组的同学分别说：“90分。”“95分。”我则说：“100分。”他们问：“为什么他这样可以得100分？”我就给他们解释：他跳的技术十分正确，又跳得比较高，当然可以得100分啦，听我这样一说，黄志军高兴地跳了起来，大喊我得了“100分”了。在另外的一组，看见胖子罗伟文刚跳了过去，同学们都说：“65分。”“70分。”我则认真地说：“可以给他80分了，因为他较胖，做起动作来肯定比较困难，而他做到了，打分不仅仅只是看高度，还要看技术，所以可以适当打高分。”同学们一听，觉得有道理，都鼓起掌来

5、，对胖子表示祝贺，罗伟文也开心地笑了。学生在继续练习，我发现班中的体育尖子欧阳志彬不断要求提升高度，只见他加速、起跳、落地，动作干净利索地跳了过去，伙伴们都说：“100分。”“100分。”我却大声说：“120分。”“啊。”同学们一听，显出一副惊讶的样子，“是可以给120分”。我肯定地说，有同学就问：“老师，体育成绩从来都只有最高100分，怎么会冒出120分来，是不是你搞错了。”“没有搞错，刚才黄志军同学得了100分，而欧阳志彬同学比他跳得更好、更高，你们说，是不是可以给120分。”“是。”一轮掌声过后。我接着说：“你们每一位都有机会超过100分，只要掌握了基本的

6、技术，也跳过一定的高度，就可以给高分了。”大家一听，都非常兴奋，有些平时体育成绩较差的，知道老师的“技术十成绩”的评分方法后，练得比以前认真了，抢着拉我去给他们评分，我也非常乐意，也非常合作；有些跳得一般的就鼓励他们注意体会动作，争取下一次跳得更好；有些较好的同学，就提醒他们不要骄傲，要继续努力，争取更高的分数。轮到小结阶段，每组选派一位同学出来表演，这时课堂气氛非常热烈，表演者不断要求提升高度，他们都一跃而过，赢得同学们不停地喝采和鼓掌。下课了，同学们还意犹未尽，纷纷表示课余时间将会继续努力练习，争取更高分数。通过这一节课的启示，在以后的课堂教学中，我更加注意

7、利用适当的打高分来不断提高学生的学习兴趣和热情，这样既能让学生掌握一般的体育基本知识和技能，促进学生的身心健康全面发展，又培养了学生的竟争意识。