通过“打分”激励学生学习兴趣.doc

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1、通过“打分”激励学生学习兴趣流溪小学许建雄目前,体育考核评定,已实行了等级制,分别是优秀、良好、合格、不合格四个级别。等级的评定相对学生成绩的影响有时比较大;如76分—84分为良好,而有的学生考了83分,评定时只是良好,学生有时难免会出现消极情绪。如何去消除学生的这种思想,体育教师应该在课堂教学中,不断探索,或通过改变评分标准,以“技术十成绩”的形式给学生打分;特别是小学生,打分采用不封顶,可以是100分,也可以超过100分以上,通过这种方法,增强学生参与体育锻炼的兴趣,提高学习积极性及课堂教学的效果。这是水平二(三年级)的一节体育课,主要内容是学习跨越式跳高。

2、上课了,按照课堂常规,各小组分开,值日小组长带队做完准备活动后,同学们都围了过来,等待我安排上课内容。我给每个6人小组发了一条橡皮筋,然后简单讲述跨越式跳高的基本动作要领,并强调一定要单脚踏跳,轻松落地,这就是本节课主要学习内容,目标是人人初步掌握基本动作。然后各小组分散进行自由练习,让学生先探索跳的方法,我巡回观察学生练习情况。练了一会儿,有一个叫邝展华的同学说:“老师,我会跳了。”“真的吗?”我马上让这位同学跳了一次,只见他踏跳有力,跳得也比较高,我给他打了80分并鼓励他继续努力。练习了五分钟左右,我让同学们靠近,让邝展华同学再跳了一次,又叫我在巡察中发现一

3、个跳得较好的同学也示范了一次,二位同学都赢得一阵掌声,我让同学们给二位同学打分。“第一位同学。”“70分。”“80分。”“85分。”“第二位同学。”“80分。”“90分。”“95分。”大家都非常热烈地打分,各有各的看法,各有各的标准。我说:“第一位同学可得80分,第二位同学可得90分。”为了让学生明确标准的动作,我让大家安静下来,自己一边讲解,一边做了一次慢的分解动作,接着做了一次完整动作。为了活跃课堂气氛,我提出了每个小组的同学要互相打分,看哪个同学跳的比较好,小结时,每个小组选派一位同学出来表演。一听到有机会表演,各个小组都兴奋地找地方继续练习去了,我则继续

4、巡回指导,检查练习情况。来到其中一个小组,看见黄志军不论从技术和高度上都跳的较好,同组的同学分别说:“90分。”“95分。”我则说:“100分。”他们问:“为什么他这样可以得100分?”我就给他们解释:他跳的技术十分正确,又跳得比较高,当然可以得100分啦,听我这样一说,黄志军高兴地跳了起来,大喊我得了“100分”了。在另外的一组,看见胖子罗伟文刚跳了过去,同学们都说:“65分。”“70分。”我则认真地说:“可以给他80分了,因为他较胖,做起动作来肯定比较困难,而他做到了,打分不仅仅只是看高度,还要看技术,所以可以适当打高分。”同学们一听,觉得有道理,都鼓起掌来

5、,对胖子表示祝贺,罗伟文也开心地笑了。学生在继续练习,我发现班中的体育尖子欧阳志彬不断要求提升高度,只见他加速、起跳、落地,动作干净利索地跳了过去,伙伴们都说:“100分。”“100分。”我却大声说:“120分。”“啊。”同学们一听,显出一副惊讶的样子,“是可以给120分”。我肯定地说,有同学就问:“老师,体育成绩从来都只有最高100分,怎么会冒出120分来,是不是你搞错了。”“没有搞错,刚才黄志军同学得了100分,而欧阳志彬同学比他跳得更好、更高,你们说,是不是可以给120分。”“是。”一轮掌声过后。我接着说:“你们每一位都有机会超过100分,只要掌握了基本的

6、技术,也跳过一定的高度,就可以给高分了。”大家一听,都非常兴奋,有些平时体育成绩较差的,知道老师的“技术十成绩”的评分方法后,练得比以前认真了,抢着拉我去给他们评分,我也非常乐意,也非常合作;有些跳得一般的就鼓励他们注意体会动作,争取下一次跳得更好;有些较好的同学,就提醒他们不要骄傲,要继续努力,争取更高的分数。轮到小结阶段,每组选派一位同学出来表演,这时课堂气氛非常热烈,表演者不断要求提升高度,他们都一跃而过,赢得同学们不停地喝采和鼓掌。下课了,同学们还意犹未尽,纷纷表示课余时间将会继续努力练习,争取更高分数。通过这一节课的启示,在以后的课堂教学中,我更加注意

7、利用适当的打高分来不断提高学生的学习兴趣和热情,这样既能让学生掌握一般的体育基本知识和技能,促进学生的身心健康全面发展,又培养了学生的竟争意识。

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