写参观游览文章.docx

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1、《写参观游览文章》教学设计一、教学目标:1、知识与能力:要能抓住景物特征进行描写,抒发真情实感。2、过程与方法:学习“定点观察”、“移步换景”、“分类摹写”的写作方法,并在训练中运用。掌握“写参观游览的文章”的基本写作要求和方法。3、情感与价值观:要以审美的眼观来欣赏我们周围的景观,善于捕捉生活中每一个美的瞬间。二、学情分析:三、教学重点难点:重点:掌握“定点观察”、“移步换景”、“分类摹写”几种写作方法,进行写景突破方法:通过课上指导和学生范文阅读,让大家掌握常见的几种写作方法。难点:抓住特点进行描写,抒发真情实感。让学生回忆生活中的景观是否确如老师所读片断中所写。

2、然后请学生自己尝试着写片断。四、教法与学法导航:教法:启发式教学、语段展示点评法:学法:讨论对比法,小试身手法五、教学准备:学生准备:准备两篇参观游览的语段;准备我作文本以便上课训练教师准备:准备好采用各种不同写作方法的参观游览的语段制作成课件六、教学过程、〈一〉、导入:天下的景或物,千差万别,千姿百态,各有自己的特点。比如水,有的汹涌澎湃,有的水平如镜,有的流水潺潺,有的水波粼粼……那么,怎样写出景物的特点呢?关键的是要进行细致的观察。传说宋代画家文与可,为了画好竹子,冒着似火的骄阳,全神贯注地看着一片竹子,脸晒得通红,衣服被汗水湿透,但他好像是毫无知觉一样。不知何

3、时乌云盖住了山头,随后狂风大作,文与可撩起袍襟,迎着咆哮的狂风,攀登到山顶,继续观察狂风吹乱的竹林。突然一声雷鸣顷刻大雨如注,竹叶子上晶莹的水珠又吸引了他。他不顾雨急路滑,向竹林跑去,心神完全溶于了竹的海洋。由于文与可彻底地了解了竹子,因而才能画出最出众、最富有特点的竹子。1、学习本单元后的写作知识短文:(1)、学生自主阅读,圈点主要内容。(2)、明确:①参观游览时要仔细观察,认真听取介绍,研读有关文字材料。②写参观游览的文章要注意条理清楚,思路有三种:“定点观察”、“移步换景”、“分类摹写”。③参观游览的文章形式可以自由灵活,语言一定要生动形象,富有感情,“观山则情

4、满于山,观海则意溢于海”,让读者受到感染。2、参观游览的文章的基本结构及要求:(1)、开篇适宜点明参观游览的对象,语言简练。(2)、主体部分采用“定点观察”、“移步换景”或“分类摹写”的方法,条理清楚地交代参观游览的路线,抓住景物特征,运用生动形象的语言有顺序地描写景物,在描写中融入自己的真情。(3)、在文章结尾处再次抒发自己的情感。3、注意点提醒:(1)、要观察景物变化的全过程。从开始到最后,凡有变化的都要细致观察。比如植物,它的发芽、开花、结果等各个生长期都有不同的特点,如果细致观察了全过程,就容易抓住它的特征进行描述。(2)、捕捉景物的颜色和姿态。自然界的颜色是

5、七彩的,自然界的万物是各具形态的。我们在观察时,就要善于捕捉到景物的颜色和姿态。(3)、调动各种感觉器官来观察。为了使状物绘景更生动、更具体、更形象,我们还可以采用多种表现手段来丰富描写,从而增添文章的情趣。请学生回答几种常见的表现手段,可以由几个学生补充作答主要是:a、用比喻等手法状物绘景。著名作家老舍先生说过:“在描写时,不能不设喻”。确实这样,只有通过比喻,才能把简单的东西具体化,抽象的东西形象化。比如作者把稻穗的颜色比作“黄金般”,就生动形象地写出丰收的景象。又如作者把耶诞红比作淑女,也生动形象地写出耶诞红的美丽。不过话要说回来,比喻也要创新。如果总把某种景物

6、的比喻固定化,那是不会增添文章的情趣的。有个伟人说过,第一个把姑娘比作鲜花的是天才,第二个把姑娘比作鲜花的是庸才,第三个则是蠢才。恐怕他说的也是这个道理。拟人,是把没有思想感情的生物当作有思想感情的人来写,它也往往能使语言富有魅力。例如“原野上的青草,换上青翠的衣服”,作者这样一比拟,就把春去夏来的意思委婉地表达出来。把春天人格化为“春天是个插花的能手”,“春天是个美丽活泼的仙子”,“春天是个慈祥的守护神”,“春天是一位伟大的画家”。这样状物写景,文章就更富有感染力。b、用动静结合的手法状物绘景。要能够以动写静,动静结合,这才是状物绘景中高妙的一着,它能使文章情趣盎然

7、。例如《三峡》一文中的写景部分就注意了这一点。c、运用传说,状物绘景。状物写景要富有活力,运用传说也是一个重要途径。我们在描写景物时,插入一些故事逸闻、神话传说、典故名言、文史资料、民俗谚语,使景和物蒙上一层神奇的色彩,不仅能使文章内容丰富,而且能使文章情趣横生。4、语段展示,让学生讨论分清下列语段都采用了哪些写景的方法,各有什么特点?a、从小丘西行百二十步,隔篁竹,闻水声,如鸣佩环,心乐之。伐竹取道,下见小潭,水尤清洌。学生回答:采用“移步换景”的方法,用“从小丘西行”、“伐竹取道”、“下见”清楚交代行踪路线。运用修辞写出水声和水色特点,紧扣景物特

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