苏教版小学数学六年级上册《认识比》优质教案.doc

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1、《认识比》教案【教学内容】苏教版六年级上册《认识比》。【教学目标】1．使学生在具体的情境中理解比的意义，掌握比的读写方法，知道比的各部分名称，会求比值。2．使学生经历探索比与除法、分数关系的过程，初步理解比与分数、除法的关系，明白比的后项不能为0的道理，会把比改写成分数的形式。3．使学生在数学活动中，培养学生分析、综合、抽象、概括等能力，体会数学知识之间的联系，感受数学学习的乐趣。【教学重难点】理解比的意义，比与分数、除法的关系。【教具准备】多媒体课件课前谈话：同学们,你们喜欢看警察破案类的影片吗？福尔摩斯你们认识吗？有一次,在某地

2、发生了一起特大盗窃案,接到报警后，福尔摩斯迅速赶往了现场。在勘察现场时，有个细节引起了他的注意，在现场的一张纸上，发现了犯罪嫌疑人留下的脚印，两个警察经过测量，发现脚印的长度是25厘米，脚印的长度对于破案到底有什么作用呢?你们知道吗？不知道的同学现在可以大胆地猜测一下。(你真了不起,你将来肯定能做一个大侦探。)脚印的长度与人的身高之间到底存在什么样的关系呢？想知道吗？今天这节课我们就一起来研究与这种关系有联系的数学知识。【教学过程】一、创设情境，引入比1、谈话引入：（出示例1情境图）同学们，今天这节课我们就从这2杯果汁和3杯牛奶开始

3、说起。2、提问：比较果汁和牛奶的杯数，可以怎样表示这两个数量之间的关系？指名回答，出示答案。下面两个怎样列式表示它们的关系？（板书：2÷3=2/33÷2=3/2）3、揭题：根据果汁和牛奶的杯数，我们可以用减法表示这两个数量之间的相差关系，也可以用除法或分数表示这两个数量之间的倍数关系。像这样存在倍数关系的两个量，我们还可以用新的方法来表示它们的关系。今天我们就一起来认识比（板书课题：认识比）。（设计意图：选用学生身边的数学材料激发学生探究的欲望。引导学生比较两个量的相差关系和相除关系，由相除关系引出新课，便于后面帮助学生更好的理解比

4、的意义。）二、自主探索，认识比活动一：了解比1、谈话：用比怎样表示2杯果汁和3杯牛奶之间的关系呢？请同学们认真阅读课本第68页图下面的一段话，完成活动一。自学例1及下面的文字，完成活动要求。（1）、比怎样读？怎样写？（2）、比的各部分名称是什么？举例说明。2、学生完成活动一。3、全班交流。在黑板上板书两个比和比的各部分名称。适时引出比的顺序，比号的来历。活动二：理解比1、谈话：我们的生活中还有很多的比。出示活动二。自学讨论：（1）、图中的四个比分别表示什么含义？（2）、如果把每种溶液里的洗洁液看作1份，水分别可以看作几份？你是怎么知

5、道的？（3）、还可以怎样表示每种溶液里洗洁液与水体积之间的关系？2、学生完成活动二。3、全班交流。活动三：深入认识比1、填写表中的“速度”，集体核对。2、自学书本69页例2以及一段文字，完成活动三。先看书，再讨论交流。（1）、小军和小伟的速度是怎么求出来的？怎么用比来表示路程和时间的关系？（2）、想一想，比与什么有关系？两个数的比可以表示什么？（3）、什么叫比值？你能说出例1、例2中各个比的比值分别是多少吗？（4）、比和比值有什么区别？3、汇报交流：你有什么收获？a、生说出比的意义后师通过板书引导学生感悟到“两个数的比表示两个数相除

6、”。b、生说出比值后让学生算900:15和900:20的比值追问：这里的两个比值其实就表示什么？相机完成板书900:15=900÷15=60（小军的速度）900:20=900÷20=45（小伟的速度）c、引导学生说出比和比值的区别。两个数的比表示两个数相除，由前项、后项和比号组成，比值是前项除以后项所得的商，是一个数，可以是整数，也可以是小数或分数。（比与比值是相互联系又有区别的两个概念，在认识比和比的意义后对这两个概念进行比较，有利于学生更清晰地理解比的意义，为后面学习求比值，化简比奠定了基础。）活动四：研究“比与除法和分数的关系

7、”1、出示“活动四”。完成69页的“试一试”，阅读“试一试”下面的文字，回答下面的问题。（1）、比还可以写成什么形式？怎么读？（2）、想一想，比与分数和除法有什么联系和区别？（请参照下表，试着归纳。）（3）、比的后项可以为0吗？为什么？2、学生完成活动四。3、全班交流。（出示表格）名称联系（相当于）区别比前项：（比号）后项比值一种关系除法被除数÷（除号）除数商一种运算分数分子—（分数线）分母分数值一种数4、出示“在第30届伦敦奥运会乒乓球女子团体决赛中，中国队3:0战胜日本队，卫冕成功。为中国代表团夺得这届奥运会的第34枚金牌。根据

8、这则消息，小红认为：比的后项可以是0。”提问：你对此有何看法？引导学生认识到各类比赛中的比不是我们这节课学习的比，它只是一种计分形式，是比较大小的，是相差关系，不是相除关系。它虽然借用了比的写法，但它不是一个比。活动五：应用比学生完成