历史调查问卷分析.doc

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1、十一师一中历史校本教材调查问卷报告历史课题组一、调查背景《历史课程标准》（实验稿）中，情感教育放在非常重要的位置以及学生对历史学科的认知和自身知识的的提高。通过普通高中历史课程学习，扩大掌握历史知识范围，深入了解历史发展基本线索；对历史唯物主义的基本原理论和方法有所了解，初步认识人类社会发展基本规律，学习掌握运用科学的理论和方法认识历史和现实问题，逐步形成科学的世界观和历史观，树立不断完善自我，为祖国社会主义建设做贡献和关注民族与人类命运的人生理想。目前认识人类在如今灯火璀璨的城市和现代化气息浓厚的大背景下，中华民优秀的历史传统文化存在感如何？还能够在历史长河中铭记吗？为此我们定

2、位于高中生对传统文化了解程度，从当代高中生角度看传统文化，大家的态度是怎么样的？对此我们设计的调查问卷，共20题，每到题目同传统文化挂钩。此次参与的高中生共计49人通过为期一个月的调查我们了解到目前对历史文化来说学生只有阅读大量的历史文化书籍才能增加学生的感知能力激发学生求知欲。阅读是历史知识综合运用能力的基础和前提，大量阅读历史文献以及中国古代优秀典籍是学习历史的重要途径，对历史学习成绩有很大影响。高中历史教学对课堂探究师生互动越来越重视，但有计划的阅读教学相对滞后，阅读仍然是学生学习历史的一个薄弱环节，适合学生的阅读材料不多。为此，我们编写了古代文化史课题研究校本教材。目的在

3、于通过调查问卷了解高中年级学生历史阅读的现状以及存在的各种问题，以便更有效地实施课题，有效提高学生阅读水平和应用能力。让学生进一步了解中国国情，热爱和继承中华民族的优秀传统文化，弘扬和培育民族精神，激发对祖国历史与文化的自豪感，逐步形成对国家，对民族历史使命感和责任感，培养爱国主义精神树立为祖国建设、人类和平与进步贡献的人生理想。二、研究过程1、调查对象。本次问卷调查对象为我校高二年级学生。2、问卷设计。本次调查以问卷为主。问卷内容主要涉及学生对待历史传统文化阅读的态度、阅读动机，获取途径、阻碍学生主动进行阅读的因素等方面，共计20小题.3、问卷发放。本次调查采用无记名方式，要求

4、学生独立、客观地答题。4、问卷统计。共发问卷49份，实际收回有效卷49份，回收率为100%。三．调查结果及分析1、调查结果如下表:调查结果统计表ABCD人数比例%人数比例%人数比例%人数比例%1、请问你对中国传统文化的兴趣和了解程度41530591224352、提起中国传统文化，你首先想到的是什么？9421023176313383 、你对上题所选文化了解吗？29469211004、你对中国历史文化的喜爱程度81731691016005、对传统文化的未来，你觉得31019402442336、你认为中国历史文化影响力大吗？1120386300447、面对外来文化，你持什么态度？004

5、910000008、四大名著中，您读过几部？1123928122111199、中国历史文化对世界的影响力主要体现在哪? 4083918000010、对于当代中国的历史文化现状你认为112530518230011、你认为扩大中国影响力是紧要任务吗？39821025000012、为了提高中国历史文化影响力，你认为该怎样做？619132630650013、请问你在以下经典（共45部）中已经选读几部82036771251214、请问你认为中国传统历史文化教学在当前外语类院校的课程教学中的地位如何？52440614121115、 请问你认为我校中学生的《历史》课程教学应以什么为重点 。（可

6、多选）103613431438123816、 请问你认为在当前世界多元文化的竞争中，中国传统历史文化的复兴是处于一个什么样的地位。71841138630017、 当前全球兴起了汉语热82192319371318我国政府、不少大学和其他国家政府、学校、民间组织已经合作创办了系列孔子学院，请问其中原因何在？18、你了解中国古代文化吗？你通过哪些方式了解古代文化？19、对于古代文化史的学习？你还想了解哪些领域的问题？20、对于研究性学习，你有和好的建议吗？2、数据分析1） 阅读动机学习动机可分为外在动机和内在动机。影响内在动机的因素包括身体条件、教师的教学方法等。从问卷调查可以明显看出

7、：当被问及“45部经典你读过几部”时，72.5％的学生选择有；5%的学生选择没有；当被问及“你认为中国历史文化影响力大吗？”时32.5％的学生选择10分钟；22.5％的学生选择30分钟。42%的学生选择偶尔。只有5%的学生选择更多时间阅读。以上数据充分表明，学生对中国文化史是感兴趣的，但没时间，读不懂文章，所以严重影响到学生阅读的积极性。这说明我们学校对学生进行情感教育重要性教育不足。2）问题选材在历史教学中，很重要的一点就是问题的意义。问题选择首先必须符合学生的兴趣。从调查结果