微课加生本教育风景独好（罗梦江）.doc

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1、微课加生本教育风景独好剑阁县杨村小学罗梦江【摘要】：生本教育能让学生在自主学习中体验、感悟学习的乐趣，把课堂还给了学生。可是，对于学习困难的学生来说根本找不到学习的方法。而微课的出现，正好弥补了学习掌握比较慢的孩子后自主学习的孩子，真正让每个孩子都有新的法展，新的提高。【关键词】微课生本教育创新教学模式引言微课是指基于教学设计思想，使用多媒体技术在五分钟内就一个知识点进行针对性讲解的一段音频或视频。在教育教学中，微课所讲授的内容呈“点”状、碎片化，这些知识点，可以是教材解读、题型精讲、考点归纳，也可以是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示。     微课是课堂教学的有效补充形式，微课

2、不仅适合于移动学习时代知识的传播、也适合学习者个性化、深度学习的需求。”现代通讯业的发展，使得教育共享成为可能；校校通、班班能，使得革除教育弊端成为可能；家家通、人人通，使得教育公平成为可能。微课应运而生。     作为课堂教学的有效补充形式，微课值得大力提倡。一、微课的设计微课程的设计与实施，对教师的信息化教学设计能力、资源开发能力也提出了更高的要求，如何采用系统化的课程设计思路、工学结合的课程特征、以精炼、直观形象、生动有趣的系列微课来展现课程内容，把教师“教”的资源和学生“学”的资源有机结合是摆在资源共享课建设者面前的首要问题。　　对于教师而言，由于微课程最终是面向学生的，所以在设计和

3、制作的时候最关键的是要从学生的角度去考虑，要体现以“学生为本，面向学生，为了学生学习”的教学思想。这与生本教育理念是完全吻合的。教学形式和手段可以多样化，没有规定的，原则只有一个：是否能让老师讲得更生动，是否能让学生学得更有效.　　要正确辨证处理“微”与“全”，“小”与“大”，的关系，碎片化是形式，完整化系统化是目的。微课程不是一节课，它是为了适应现代人学习需求和网络传播对传统课程重新设计编排，所以在设计之初要对课程的知识点进行系统化分类研究，推动知识的系统化呈现，便于学习者搜索和快速查询。一个微课以简明形象的方式介绍清楚一两个知识点，正如生本课堂上同学们讨论、合作、探究出一个主要知识点一样

4、，看似很慢，但稳步推进，由于多个微课呈现出系统化，实际效果并不慢。二、微课的应用及使用原则（1）、微课的应用1.在新授课上微课的作用1)、课前复习根据学生已有的知识基础和新知识所需的衔接知识点设计制作好微课，可以让学生在课下先看此微课，为新课做好准备。2）、新课导入 教师根据新课知识点设计新颖的问题，吸引学生的注意力，为新课的讲解做好铺垫制作此微课。在开始上课后先让学生看此视频。3）、知识理解 教师对本节重难点做点拨，典型例题引导学生探究规律。在学生自主探究或合作探究后一起看此视频。4）、练习巩固  教师设计好少而精的习题并制作好微课，用于巩固本节知识。5）、小结拓展 引导学生总结本节重点及

5、规律，让学生将知识纳入已有的知识体系。再适当设计一些适应不同层次学生拓展延伸练习。此视频用于结束本课前放。2、微课在学生自主学习中的应用现在网络通讯的发展和微机的普及已经使自主学习成为可能，教师把学习中的重点和疑难问题制作成微课，上传到网上，学生便可以随时点播学习，其优点有一下几点：1）微课短小精悍，一个议题，一个重点，都是针对学生学习中的疑难问题设计，非常适合学生自学。2）时间和地点可以选择，有很大的自主空间，只要有学习的愿望即可实现。3）适应不同的学生，视频播放快慢课一调节，让不同程度的学生根据的自己的基础和接受程度控制视频的快慢。4）由于视频可以反复播放，使那些平时反应慢的又羞于发问的

6、学生能够从容的反复观看，较好的解决了后进生的转化问题。（2）、微课的使用原则　1.使用优先——从技术的角度，微课程基于PPT技术，起点很低，简单易学。但从技术的角度，微课程背后在对小现象的深度的追问、真问题的寻找、真策略的开发、故事波折的还原，所以有较大的难度。　　2.嵌入与建构——将微课程嵌入学校而非取代已有的系统，某集微课程也许对学校某个课题有帮助，可以将此纳入课题研究系统，实现有机结合。　　3.防止"运动"——对微课程要有一个理性的期待，微课程只是众多研究方式的一种，它不是灵丹妙药，不能解决所有的问题，如果一个单元能有一点点启发，也便非常不容易了,防止"轰轰烈烈"。三、微课的作用微课能

7、够很容易的被整合于课程之中，一是它能过多种方式被使用，二是它足够小能够被用到几乎任何地方。它能够能放置于课程网站上作为预告片，让学生在课程开始前提前观看。课前，它能介绍主题，提高意识或者激发好奇心。课后，它可以提供覆盖课程的所有知识点讲解，甚至延伸到拓展部分。活动或者后续下达的任务能够很容易的被嵌入到一节微课中以便学生能容易的理解所呈现的内容。简洁的形式能够让老师快速的作出修订、调整和根据需要更新课程内容。某