苏教版四年级上册数学第八单元教案.doc

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1、第1课时（月日）NO:教学内容：例1教学目标：1．使学生进一步认识线段，认识射线和直线，知道三者之间的联系和区别。2．培养学生动手操作的能力和初步的空间观念。重点难点：认识射线和直线教学过程：一、认识射线和直线1、出示一条线段。提问：(1)黑板上的图形叫什么?(板书：线段)(2)线段应该怎样画?要注意什么?(板书：两个端点)学生画一条线段。(3)观察、回忆：线段有哪些特点?(板书：直的)(4)刚才大家画的一条线段‘能量出你画的线段的长度吗?线段可以度量，那么线段的长度是有限长的还是无限长的?(板书：有限长)(5)谁能说一说线

2、段有哪些特征?2．认识射线。(1)出示城市夜景图。提问：这个城市美不美?你觉得它美在哪里?(引导学生观察城市夜景中的追光灯。)提问：这些灯光是哪儿来的?说明：追光灯打出的灯光向某一个方向无限延伸，使这个城市的夜景更加美丽、迷人。补充与修改(2)说明：将线段的一端无限延长，就可以得到类似灯光的图形，叫射线。(板书：射线)(3)教师画射线：先画一条线段，把线段的一端无限延长；提问：射线是怎样得到的?射线的另一端可以继续延长吗?它的长度可以确定吗?说明了射线是有限长还是无限长?(板书：无限长)(4)把射线和线段比一比，它有什么特点

3、?(板书：直的，只有一个端点)(5)教师介绍：手电筒、太阳的光线都可以看成是射线。学生举例。(6)用直尺或三角板画射线。教师示范：先点一个端点，再沿着直尺的一边画射线。学生练习画一条射线。提问：谁能说一说，射线有哪些特点?3．认识直线。(1)(先出示一条画好的线段)现在我们把线段两端无限延长，就得到一条直线。(板书：直线)(2)把直线和射线、线段比一比，直线有哪些特点?(板书：直的，没有端点，无限长)(3)用直尺或三角板可以画直线，画时要先点一点吗?为什么?直线可以度量吗?为什么?(4)学生画一条直线。4．认识线段、射线与直

4、线之间的关系。(1)看黑板上的图说一说，直线是怎样得到的?(2)线段和直线有什么关系?(线段是直线的一部分)(3)谁来说一说线段、射线和直线有什么相同点?有什么不同点?完成板书：教者根据三种线的特点板书5．完成练一练1、2题。学生判断，说明理由。6．学生动手画。(1)出示一个点，请同学们分别画一条过这点的直线、射线和线段。提问：过这一点还能画出直线吗?(学生动手画)你可以画几条直线?说明：过一点可以画无数条直线。(2)出示两个点，请同学们同时过这两点画出一条直线。提问：过这两点还能画出直线吗?<学生动手画)你可以画几条直线?

5、说明：过两点只可以画出一条直线。(3)出示教科书插图，看图了解这个知识的实用性。指名学生在生活中找例子说一说。先让学生认真观察插图，再组织交流，通过交流，引导学生认识连接两点的线段长度叫做这两点间的距离。二、布置作业练习十三第1题。板书设计第2课时（月日）NO:教学内容：例2教学目标：1.认识角和角的表示方法，知道角的各部分名称，明确角的大小及直接比较大小的方法。2.理解射线和角的关系。重点难点：认识角，教学过程：一、认识角1.学习例2.引导：你能画射线吗？请每位同学都画一个点，从这个点起画两条射线，看看画成的是什么图形。提

6、问：你画的是什么图形？指名学生回答（板书：角）今天我们继续学习有关角的知识。2．认识角及其名称。(1)演示，学生仔细观察；老师先点一点，然后从这一点出发，引出两条射线，得到一个角。想一想：角是怎样组成的图形?(板书：从一点引出两条射线所组成的图形叫做角。)(2)从角的组成过程看，画角时应先干什么?再干什么?教师示范画角。(3)学生练习画角。(画出不同方向的角)(4)介绍角各部分名称。提问：角有几个顶点、几条边？指名回答（板书：角有一个顶点、两条边。）(5)提问：角的两边可以延长吗?能画多长?为什么?角的大小改变了吗?(6)为

7、了方便书写，通常用这样的符号“∠”来表示角，补充与修改（板书“∠”，并说明读作“角”）教师说明角的符号的写法。如果在这个角里出现“1”，这个角就可以记作“∠1”，读作“角1”；如果再画一个角，在角里出现“2”，这个角就要记作“∠2”，读作“角2”。学生写一个，并举例写成“∠1”，读作“角一”。二、练习巩固做“练一练”第3题。让学生先观察、说明体重都是什么图形，再要求以每条射线为一条边，分别画一个角。提问：角是怎样的图形？1.做“练一练”第4题。同桌互相指一指每个角的顶点与边。三、总结提问：今天这节课我们学到了那些知识？你有哪

8、些收获和体会？板书设计第3课时（月日）NO:教学内容：例3教学目标：1．使学生会用量角器量指定的角。2．使学生能积极地参与学习活动，并获得成功的体验，能运用角的知识描述相应的生活现象，感受用实验数据说明问题的实事求是的态度与方法。重点难点：1.量角的方法。2.正确操作量角器量角。教学过程：