苏教版四年级上册数学第八九单元教案

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1、第八单元垂线与平行线第1课时认识射线、直线和角教学内容：第77・78页例1、“试一试”和例2、“练一练”,第81页练习十三第1一4题。教学要求:1.使学生进一步认识线段，认识射线和直线，知道三者Z间的联系和区别。2.认识角和角的表示方法，知道角的各部分名称，明确角的大小及宜接比较大小的方法。3.理解射线和角的关系。4.培养学生动手操作的能力和初步的空间观念。教具准备：木条做的角。教学过程一、认识射线和直线1、出示一条线段。提问：(1)黑板上的图形叫什么？(板书：线段)(2)线段应该怎样I田i?耍注意什么？(板书：两个端点)学生I田i~条线段。(3)观察、冋忆：

2、线段有哪些特点？(板书：直的)(4)刚才大家画的一条线段'能量出你画的线段的长度吗?线段可以度量，那么线段的长度是有限长的还是无限长的？(板心有限长)(5)谁能说一说线段有哪些特征？2.认识射线。(Dili示城市夜景图。提问：这个城市美不美?你觉得它美在哪里？(引导学生观察城市夜景中的追光灯。)提问：这些灯光是哪儿来的？说明：追光灯打出的灯光向某一个方向无限延伸，使这个城市的夜景更加美丽、迷人。⑵说明：将线段的一端无限延长，就可以得到类似灯光的图形，叫射线。(板书：射线)(3)教师画射线：先画一条线段，把线段的一端无限延长；提问：射线是怎样得到的？射线的另一端

3、可以继续延长吗?它的长度可以确定吗？说明了射线是有限长还是无限长？(板书：无限长)(4)把射线和线段比一比，它有什么特点？(板书：直的，只有一个端点)(5)教师介绍：手电筒、太阳的光线都可以看成是射线。学生举例。(6)用直尺或三角板画射线。教师示范：先点一个端点，再沿着直尺的一边画射线。学生练习画一条射线。提问：谁能说一说，射线有哪些特点？3.认识直线。(1)(先出示一条画好的线段)现在我们把线段两端无限延长，就得到一条直线。(板书：直线)(2)把直线和射线、线段比一比，直线有哪些特点？(板书：直的，没有端点，无限长)(3)用直尺或三角板可以画直线，画时要先点

4、一点吗？为什么？直线可以度量吗？为什么？(4)学生画一条直线。2.认识线段、射线与直线之间的关系。(1)看黑板上的图说一说，直线是怎样得到的？(2)线段和直线有什么关系？(线段是直线的一部分)(3)谁來说一说线段、射线和宜线有什么相同点?有什么不同点？完成板书：教者根据三种线的特点板书3.完成练一练学生判断，说明理由。4.学生动手画。(1)出示一个点，请同学们分别冊i一条过这点的宜线、射线和线段。提问：过这一点还能画出直线吗？(学生动手画)你可以画几条直线？说明：过一点可以画无数条直线。(2)出示两个点，请同学们同时过这两点画出一条直线。提问：过这两点还能画出

5、直线吗?〈学生动手画)你可以画几条直线？说明：过两点只可以画岀一条直线。(3)岀示教科卩插图，看图了解这个知识的实用性。指名学生在生活中找例子说一说。先让学生认真观察插图，再组织交流，通过交流，引导学生认识连接两点的线段长度叫做这两点间的距离。二、认识角1.导人：(出示角的图形)你们认识这些图形吗?名称是什么？(板书：角)今天我们继续学习有关角的知识。2.认识角及其名称。(1)演示，学生仔细观察；老师先点一点，然后从这一点出发，引岀两条射线，得到一个角。想一想：角是怎样组成的图形？(板书：从一点引出两条射线所组成的图形叫做角。)⑵从角的组成过程看，画角时应先干

6、什么？再干什么？教师示范画角。(3)学生练习画角。(画出不同方向的角)(4)介绍角各部分名称。(5)提问：角的两边可以延长吗？能画多长?为什么？角的大小改变了吗？(6)为了方便书写，通常用这样的符号“/”来表示角，教师说明角的符号的写法。学生写十二个，并举例写成“”，读作“角一”。三、布置作业。完成练习十三第4题。板书设计：认识线段、射线和直线线段侑两个端点，是有限的。把线段的一端无限延长，就得到一条射线线。画一条线段，把两端都无限延长，就得到一条直线。连接两点的线段的长度，叫作这两点间的距离第2课时：角的度量教学内容：第79—80页例3、“练一练”，第81・

7、82页练习十三第5—7题。教学耍求1.使学牛会用量角器量指定的角。2.使学生能积极地参与学习活动，并获得成功的体验，能运用角的知识描述相应的生活现象，感受用实验数据说明问题的实事求是的态度与方法。教具准备：量角器教学过程一、复习1.导人：上节课我们认识了角，关于角，大家还想知道些什么？2.指出下面角的各部分名称。(1)说出角的各部分名称。(教师小黑板出示)(2)用两个硬纸条做成一个角，使它和第二个角相同，并和第一个角比较犬小。提问：哪个角大?怎样比较出來的？(把第二个角与第三个角比较)提问：这两个角大小怎样?是怎样比的？能具体说出每个角有多大吗？3.要想知道角

8、到底有多大，就要会量角。那么，量角的工