主动沟通 健康成长教案

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1、主动沟通健康成长教案第二框主动沟通健康成长教学内容：讲授第四第二框——主动沟通健康成长教学目标：1、情感目标、价值观目标（1）愿意与教师交往，积极与教师进行有效的沟通。（2）认同新型师生关系之民主、平等的基本价值取向，积极建立和谐的师生关系。2、能力目标（1）能够运用认知转换的方法解释师生交往的不同行为。（2）能够运用角色互换的方法理解师生交往中的矛盾冲突，能够与教师进行有效的沟通。（3）能够遵循师生交往的基本原则与教师交往。3、知识目标（1）知道新型师生关系的基本内涵。（2）能够说出与教师交往与沟通的基本准则。教学重点：“师生交往新观念”和共筑师生情感桥梁“。教学难点：探讨师生关系。教

2、学方法：对话法、探讨法、案例分析法。时安排：用两时授完本框教学内容。第一时教学过程：一、导入新上一节我们分别从日常生活中的教师、信息时代的教师和培养学生人格的教师等几个方面展开，比较完整地了解了教师的形象；同时，我们也了解到教师的高尚的人格，这就是诲人不倦的工作态度和以奉献为核心价值观的职业伦理精神。知师、信师、爱师、敬师，建立爱生尊师、和谐融洽的师生关系，我们就能与老师心相印、情相容，就能快乐地学习，更快地进步。所以，主动与教师沟通，才能健康成长。二、讲授新板书：主动沟通健康成长一、师生交往的新观念展示教材画面（教材P47页）学生的困惑：是什么使我们处在这样一种矛盾状态呢？教师：要回答

3、这个问题，就需要我们对我国传统的师生关系作一了解。活动一：传统师生观——师生角色与交往行为的讨论（活动目的；通过传统师生观下的学生角色和教师角色的归纳，反思其中的不足及相应师生交往行为的表现和缺陷。）活动过程（1）根据表中已列出的学生角色和教师角色，填写出相应的教师所扮演的角色。（2）根据师生所扮演的角色填写出师生交往中学生可能表现出的行为。（3）概括表中所罗列的内容，思考传统师生观对学生与教师交往的不利影响。注意事项（1）请在表中增添一列“教师角色”。（2）教师角色和学生角色的一般特征可以概括为“权威者”与“遵从者”。（教材P48页表格复制在下页）（指导学生讨论）教材P48页表格如下：

4、师生角色素描及其对师生交往的影响教师角色（权威者）学生角色（遵从者）学生与教师交往行为控制者（教学过程）接受者钦佩、服从、被动组织者（教学活动）被管理者教多少学多少，怎么教怎么学制定者（教学内容）被领导者单薄、单调评判者（学习成绩）求教的蒙恩者你讲我听、你问我答………………教师讲解：传统“师生关系”的定位就是：为师者，是高高在上的布道者；为生者，是虚心求教的蒙恩者。因为高高在上，所以就要有所谓的“师道尊严”：宁可给学生一颗好心，也不给他一张好脸！因为高高在上，我们就有了“一日为师，终身为父”的训诫……因为高高在上，我们倡导学生背注释、背笔记、背答案……因为高高在上，我们的小学生坐在教师室

5、要乖乖地背手在身后……甚至由此衍生的还有学生对老师、老师对教材、教参的迷信和膜拜：做学生的视教师为无所不知、无所不能的圣人，做老师的一切要以教材、教参为准，而不能有自己丝毫的独立见解……因此，正是“权威——遵从”的不对等的师生关系引发了师生交往的重重障碍。由此得出结论：1、传统师生关系——“权威——遵从”的不对等的师生关系（板书）教师讲解：随着社会的进步，人们生活的各个方面都发生了一系列的变化。教育领域也不例外，传统的教育已逐渐落后于时代的发展。师生关系是教育的基础条，是为教育服务的‘同时，师生关系还直接影响着教育的效果。所以，评价师生关系是好是坏，主要看它是否适合于教育的需要。适合教育

6、需要的师生关系就是好的师生关系，反之，就是不好的师生关系。显然，传统师生关系中的不民主性、不平等性、不科学性，已不符合创新教育的要求。时代的发展，给我们的生活带了冲击波式的改变。从前“老师”在学生心目中一直是一种权威的化身，尤其是在中小学时代，学生更是惟命是从；但是随着旧社会规范的解体，老师权威的形象逐渐被打破，在社会普遍追求“民主”“自由”的价值观念之下，传统老师的角色遭受到严厉的挑战。可见，建立新型的师生关系是时代的要求，历史的必然。那么，新型的师生观的内涵是什么呢？在新型师生观下又如何打开师生交往新空间，形成师生交往新行为呢？下面我们就讨论这些问题。2、新型师生关系：民主平等，亦师

7、亦友（板书）教师讲解：师生关系是教育过程中人与人的关系中最基本和最重要的方面，是教师与学生教育过程中以“传道、授业、解惑“为中介而形成的一种最主要的人际关系。一般有以下几种类型：①紧张型的师生关系：以教师为中心，对学生主要依靠强制手段，方法简单粗暴训斥，学生对老师心怀不满行为多为抗拒不合作，师生情绪对立，关系紧张，教学气氛沉闷压抑，学生厌学。②冷漠型的师生关系：师生关系表现为教师无视建立良好师生关系的重要性，教学缺乏热情，只管教，不