任务驱动型材料作文举例论证.ppt

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1、作文指导之举例论证提升训练3、阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。某高校实行无偿献血换综合评价2个学分的政策，引起诸多讨论。大一学生李超感到新奇：“既奉献了爱心，又收获了学分，一举两得，我想参加；不过，万一身体不适宜献血怎么办？”而大三学生王东则质疑：“无偿献血是一种自发的爱心活动，不应附加条件，如果献血能获得学分，那就不是无偿了。”校方回应：并非强制要求献血，这项举措是为了鼓励和引导学生多参加社会公益活动，培养学生的社会责任感和公民意识，综合评价的2个学分还可以通过参加支教、普

2、法宜传和志愿者服务等活动来获取。对此，你怎么看？请你联系生活实际，谈谈自己的看法3、阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。某高校实行无偿献血换综合评价2个学分的政策，引起诸多讨论。大一学生李超感到新奇：“既奉献了爱心，又收获了学分，一举两得，我想参加；不过，万一身体不适宜献血怎么办？”而大三学生王东则质疑：“无偿献血是一种自发的爱心活动，不应附加条件，如果献血能获得学分，那就不是无偿了。”校方回应：并非强制要求献血，这项举措是为了鼓励和引导学生多参加社会公益活动，培养学生的社会责任感

3、和公民意识，综合评价的2个学分还可以通过参加支教、普法宜传和志愿者服务等活动来获取。对此，你怎么看？请你联系生活实际，谈谈自己的看法发展等级1.深刻：①透过现象看本质②揭示事物内在的因果关系③观点具有启发作用2.丰富：④材料丰富⑤论据充足⑥形象丰满⑦意境深远3.有文采：⑧用词贴切⑨句式灵活⑩善于运用修辞手法⑾文句有表现力4.有创意：⑿见解新颖⒀材料新鲜⒁构思精巧⒂推理想象有独到之处⒃有个性特征方法和过程：概述材料，提出观点，打开思路。开头(引)：概述材料，得出观点，褒贬分明。主体(议)：分析材料，

4、假设因果，正反对比。深化(联)：拓展材料，寻找对策，倡议劝勉。结尾(结)：回扣材料，总结全文，呼吁号召。时评的基本写法:原因→性质→影响→措施（最适合任务驱动型叙事性材料作文的写法）举例论证的三步骤：选例——叙例——议例举例论证的自检三目标：1选择事理扣题吗？2事例表达扣题吗？3例后议论扣题吗？用举例论证自检三目标阅读判断以下文段是否切题？在国外，无偿献血经常与麦当劳等餐厅联动，献血的人在这些餐厅不仅可以获赠精美套餐，还能得到特别爱心卡。这些活动鼓励和引导了更多人参与无偿献血，让投身社会公益的人强

5、烈感受到社会反馈，让奉献爱心的人更愿意投身于社会公益。《无偿献血亦需鼓励》在国外，无偿献血经常与麦当劳等餐厅联动，献血的人在这些餐厅不仅可以获赠精美套餐，还能得到特别爱心卡。这些活动鼓励和引导了更多人参与无偿献血，让投身社会公益的人强烈感受到社会反馈，让奉献爱心的人更愿意投身于社会公益。《无偿献血亦需鼓励》浙江省浦台县出台“家长献血，子女中考可加分”的政策就是一个反面例子。它本为鼓励献血，但因为政策中表示献血越多加分越多而令家长们务求“多多益善”。这样一来，献血和中考同时变了味。而高校里用2个学分

6、作为对学生参加公益活动的引导或奖励，相比之下，仍在情理之中，也的确能够起到实质性的效果。《爱心也需引导》浙江省浦台县出台“家长献血，子女中考可加分”的政策就是一个反面例子。它本为鼓励献血，但因为政策中表示献血越多加分越多而令家长们务求“多多益善”。这样以来，献血和中考同时变了味。而高校里用2个学分作为对学生参加公益活动的引导或奖励，相比之下，仍在情理之中，也的确能够起到实质性的效果。《爱心也需引导》无论是南京某小学要求学生跪拜感谢父母，还是国家出台献血多次者将来可以免费用血的政策，到某高校的“有偿

7、献血”，这些看似出格又变味的要求规则，实际上都在把我们引入一条正确的道路——成为一个有社会责任感和公民意识的人。选材的重要性：缺乏材料，枯燥乏味；泛滥材料，不知所云；跑题材料，浪费笔墨；恰当材料，锦上添花。选择同类同性素材，切勿大而化之英国的加利福尼亚大学，将学生参加社会公益活动列入考查学生综合素质的评判标准中；美国的波士顿大学也有参加公益活动便可换学分的政策。可见，外国高校提倡、鼓励学生参加社会公益活动，这和无偿献血换学分的措施从性质上是一致的。《无偿献血换学分有何不可》美国的加利福尼亚大学，将

8、学生参加社会公益活动列入考查学生综合素质的评判标准中；英国的波士顿大学也有参加公益活动便可换学分的政策。可见，外国高校提倡、鼓励学生参加社会公益活动，这和无偿献血换学分的措施从性质上是一致的。《无偿献血换学分有何不可》无偿献血因为无偿这种无私救人的精神才让人感动。大三学生李佳霖七年每月资助农村孩子900元，再困迫不曾放弃；王宽先生为救孤，重返舞台卖场十六年……这一个个鲜活的例子因无偿奉献感动过多少人。事例表达的执行原则：表达精准，突出重点，切勿泛泛而谈某滨海城市一高校曾鼓励学生自发