农村小学教师教育技术能力培训有效转化策略研究汇报.ppt

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1、农村小学教师教育技术能力培训有效转化策略研究——靖边县宁条梁镇中心小学研究的背景为贯彻落实《教育部关于加快推进全国教师教育网络联盟计划,组织实施新一轮小学教师全员培训的意见》(教师「2004〕4号)有关要求，提高广大小学教师教育技术能力和水平，促进教师专业能力的发展，2004年12月教育部制定了《中小学教师教育技术能力标准(试行)》。长期以来，我们国家的中小学教师社会地位低下，不受重视，要想改变这种状况，必须首先提高教师的专业化水平；而要提高教师的专业化水平，关键是要提高教师应用教育技术的能力——这是因为教育技术能力的核心内容是教学设计，而教学设计是把教学理论、学习理论与教学实践

2、紧密结合在一起的桥梁科学；由此可见，“全国中小学教师教育技术能力建设计划项目”的实施，尤其是这一轮国家级、强制性并涉及上千万中小学教师的教育技术能力培训项目的实施，将对我国教师专业能力建设起何等重要的作用。研究实施-总体思路在课题研究初期，通过文献研究法，进行反思性梳理，逐步形成并奠定教师教育技术能力培训的有效转化策略。在中期，主要通过行动研究、调查研究、比较研究、经验总结等方法对教师教育技术能力培训的有效转化策略的理论加以实践，总结归纳教师教育技术能力培训的有效转化的策略，在课题研究后期，分类汇总研究成果，形成教师教育技术能力培训的有效转化策略建设理论与实践的相关成果专集。研究

3、实施-方式方法：文献资料法行动研究法经验总结法调查分析法课题研究实施步骤准备阶段(2011年6月——2011年9月)课题申报、宣传、发动、组织和培训参加实验的教师，学习本课题研究相关的理论，更新观念，提高认识，建立机构。请课题组专家进行指导，开展初步研究。完成教师教育技术能力现状问卷调查、调查分析、数据分析、个别访谈。实验阶段(2011年9月——2013年3月)进行开题论证、举办专题研讨、探索教师教育技术能力培训的有效转化策略对教师教学行为、学生学习方式的影响、对教师专业成长的影响、教育资源包建设等。阶段性成果整理课题研究资料、撰写经验总结、撰写结题研究报告、撰写论文.进行结题鉴

4、定等。实验总结阶段(2013年3月——2013年9月)继续开展科研工作，加强充实资料，总结、完善第二阶段的实验研究，准备上报有关部门验收。先进实验教师颁奖，参加结题报告。课题促进了教师基本能力的发展教师教育技术能力得到发展教师教育技术应用得到了发展教师教育技术设计创新能力到了发展研究结果总结了一些有效教育策略以政府投资为主，多渠道合作，统筹协调改善基础条件。结合农村现有教学条件，提高培训的有效性。紧密联系新课程教学，调动教师主体参与，动手动脑，在体验过程中轻松学习教育技术的基本概念、理论、技能和方法。提高学校领导的重视水平，鼓励教师针对学校现有的条件，利用教育技术理念，改善教育教

5、学。既要培训现代教学技能，也要抓现代教育技术理论的培训，对教师进行跟踪与技术支持，为教师提供这样持续的学习支持，搭建继续学习的平台。研究结果的分析与思考结果分析注重培训过程的示范性在培训过程中，主讲教师既重视面对面的交流和学习，又重视技术的潜在优势，将全新的教学理念、授课方式带进培训课堂，使得培训本身就是信息技术与课程整合的典范。团队协作，共同进步为了达到完满的教学效果，主讲教师之间的研讨交流与共享毫无保留，各部分培训内容之间也在各位主讲教师的主动配合下衔接顺畅，辅导教师更是全程随堂听课，协助解答疑难、指导上机，学员们实实在在地感受到了合作学习的优越性，并且很乐意把这种学习模式运

6、用于自己的班级。信息反馈，成效显著教师的教育技术能力水平。教师具有熟练的教育技术技能，是实现教育教学现代化的有力保障。能对office办公软件进行简单操作的占总人数的88%，会用powerpoint制作演示文稿的占到75%，能使用超级链接和动画功能制作课件的占35%，不会使用powerpoint的占5%。我们的思考教师教育技术能力努力与教师的教育实践紧密结合起来，注重教师教育技术应用能力的提高是一项长期的任务，应该做好以下工作：1.加强农村中小学教师的教育技术能力培训。2.加大力度，提高教师的教育技术水平。3.占领网络阵地，建立一批有质量、有层次、有特色，能够吸引小学教师的网站和

7、教育基地。4.大力培养适应网络时代要求的青年教育工作者。5.在网上经常举办有利于教师健康成长成材的活动，吸引教师的积极参与，达到潜移默化的引导培训作用。总体而言，这是实现教育信息化的必经之路。因此，解决好中小学教师教育技术培训问题，对信息技术的有效推广和实现基础教育均衡发展有重要意义。谢谢！