〈花钟〉教学设计.docx

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1、《花钟》教学设计学习目标：　　1、会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。　　3、读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。　　4、学习运用多样的句式表达。　　教学重点：读懂课文内容，并有感情地朗读。　　教学难点：学习作者是怎样观察事物并用多样的句式表达的。教学过程：　　一、谈话揭题，导出目标（2）　　同学们，你们知道现在大约是什么时间吗？你是怎么知道的？（看表；敲钟等）　　今天我们继续学习《花钟》

2、一文，进一步理解花钟是根据什么现象造出来的，并有感情地朗读课文，欣赏多样的句子。　　二、复习词语，整体感知（3）　　我们先来复习一下上节课学过的词语：　　1、读读本课新词（词语卡片）：　　留心、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、展示、需要、昆虫、传播、修建、陆续、大致、争奇斗艳、芬芳迷人、植物学家　　2、整体感知，填空：初读了课文，花钟在你心中留下了什么样的印象呢？　　（美丽、奇妙）的花钟　　三、导学课文，品读词句（30）　　1、根据你的初步理解，题目所说的“花钟”是什么意思？（5）　　课文中，哪一句话解释了题目？（一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把

3、花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。）　　怎样从花钟那儿知道时间呢？齐读后两句。　　这些花在二十四小时内陆续（连续、继续）开放。你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致（大约、大概）是几点钟，这是不是很有趣？（小黑板）　　（1）    填近义词。　　“陆续”是什么意思？可说近义词是（  ），“大致”的近义词是（  ）　　（2）    换词比较。　　“大致”可以换吗？（可以）　　“陆续”可以换吗？（不可以，它虽然也表示一个接一个，但中间有间断。）　　结论：有些近义词，意思完全想同，可以替换；有些近义词，意思相近，但又有差别，运用的时候是不可以互相替换的。　　（3）    你能不能

4、将“这是不是很有趣？”换个说法。（这非常有趣；这很有趣；这特别有趣。）　　原来，花钟就是通过不同植物开花时间不同来报时的。齐读后两句。（板书：开花——报时）这是一个多么让人惊奇的发现。但得到这个发现可不容易哟，它来至于植物学家长期细心地观察。（板书）　　2、我们一起来欣赏他们观察到的这一奇特的现象吧！（12）　　请大家自由小声读第一节，要求：数清句数，想想每句写了什么。　　几句（3句）　　每句写什么？　　哪一句可以作为这一自然段的段意？（第二句）　　哪一句最长？（第三句）是在具体写。写到哪些植物开花了？圈出植物名称来。　　这一句就是在写各种花开了，为什么不这样写呢？　　比较：（

5、齐读）导读：你能美美地读一读吗？边读边想象开花的画面。练习——读两小句试试——点评（想象美丽的画面，读得欢快些）——再抽读——齐读（两小句）——师领读。　　3、不同的植物为什么开花的时间不同呢？第二自然段解释了这一有趣的现象。默读，要求有：（1）有几句话？（2）每句写了什么？重点理解“吻合”（3）想想这几句话合起来告诉了我们什么？（5）　　汇报并板书：温度、湿度、光照、传粉　　再读这一自然段，体会体会不同植物开花时间不同的原因。　　用自己的话说说为什么不同的植物开花的时间不同。可以举个例子。同桌说，说不下去了可以再看第二自然段，学着说下去——全班说。　　4、小结：（3）　　全文

6、三个自然段，围绕花钟写了：现象——原因——运用。这是人们细致观察，从植物身上得到启示的结果。联系全文内容，我们来做一个有趣的练习：将“牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花”种入花钟里。　　剩下的地方该种些什么花呢？课外收集了资料，你能说说吗？请小朋友们也像植物学家一样，去观察，去发现吧。（课外将“花钟”剩下的地方填满）　　四、走向生活，学着发现。（5）　　植物王国真是有趣，除了了解到不同植物开花时间不同外，你在实际生活或者课外阅读中，还有什么新的发现吗？　　介绍资料：　　《会走路的树》总结板书：让我们走向大自然，让我们人人都有一双善于观察的眼睛，去发

7、现、去探索这个充满无穷奥秘的世界吧！