浅谈班级工作中如何协调各种角色关系双才中心校段开元.doc

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1、浅谈班级工作中如何协调各种角色关系双才中心校段开元在教育教学中，班集体牵涉的关系错综复杂，除了学生间各科教师间的关系外，还有学校各部门与其它班级的关系，以及社会家庭关系和班队活动，网络关系，等等。首先，班主任要协调好班集体内的各种组织和成员的关系。班委会内部各成员，如班长、副班长、学习委员、劳动委员、体育委员、文艺委员、生活委员、纪律委员和各科代表各科小组长，甚至各科课外学习小组、课外活动小组等的关系都要协调处理好。要给他们充分的信任，共同协作。有时要放弃个人利益，而服从集体利益。以上讲到学生骨干，那么学生骨干与一般同学的关系，要注意不能把骨干

2、看成比一般同学高人一等来对待，也不是纯粹的领导与被领导的关系，组织和被组织的关系，应做到师生平等，生生平等是协调的根本原则所在，其根本利益和价值取向是一致的。对于品德欠佳学生及学习有困难学生与骨干和绝大多数中等生的关系要以比学赶帮超的方法带领前进，要尊重他们的人格尊严，把他们当作独立的人，充分尊重他们的隐私权，并相信他们是一个不断完善的人，当然还要不断引导，给后进生一片坦诚，就给了一片阳光，绝不否定他们将来的前途是光明的，从而协调好班级内各种组织和各类成员之间的关系。4其次，班主任还应该协调自己与科任教师的关系以及科任教师相互之间的关系以及学校

3、各部门其它班级与班集体的关系。要特别重视各科任教师也是班集体的组成部分，他们应该成为班级工作的参与者或见证者。各班科任教师的教育教学任务都很重，有的兼任其它班级的课程或其它工作，所以班主任应当主动请他们关心班级工作，向他们征求班级管理的意见，有时，还要请他们参加班级活动。协调关系既能广泛地聚集思想，又能形成共识，增加对学生的教育力量和作用，同时还能促进各个学科的教学工作。学校其它部门如办公室，教导处、总务处、后勤处、团队组织、留守学生之家及兄弟班级，甚至高低年级的班级，也与本班管理的工作有千丝万缕的密切联系，作为班主任也应当协调这些部门或班级的

4、关系，让班级管理排除不必要的阻挠，得到更广泛的支持和理解，甚至合作，以期待取得更大的成效。再次，班主任要协调班集体与社会、家庭的关系。班级管理工作的外部制约和影响因素主要就是社会和家庭。社会风气、社会动态、学校周边环境、各种娱乐场所等都时刻影响学生的学习和成长，这种影响是“双刃剑”，既有正面的也有负面的，既有促进因素，也有干扰作用。班主任应当抱着积极的态度，抓住主动权，充分利用积极的因素来促进班级管理工作，同时也要正确对待和处理社会因素中的各种负面影响，努力化解矛盾，而不是激发矛盾或消极退缩。要把所谓的“坏事”4变成好事，化消极因素为积极因素，

5、让学生从负面影响中得到正面的收获，搞好辩证施治。而家庭中家长的思想观念、道德品质、文化素养，对学校教育工作的认同感、对孩子的态度和不同层次的要求等，都时刻影响到学生的学业和成长，因此，班主任要善于做家长的工作，给家长一些尊严，让他们配合班主任，争取家长与学校的协商一致，形成共同教育的合力非常重要。比如，每学期在适当的时机开家长会，教师与家长见面会，沟通学生在校表现和在家表现，双管齐下，共同促进，就更利于教与学。要使家长的导向更加优化就要做到“原谅是种风格，宽容是一种风度、宽恕是一种风范”，这样学生的自信心和创造力才会得到充分发挥和发展。再其次，

6、班主任还须协调好班级内各种活动和各种事务。班主任工作是千头万绪，不可能平均使用力气，要“牵一发而动全身”，不能面面俱到，三心二意干不成好事，要协调好重点工作与一般工作，应急工作与日常工作的关系。还要在班级活动和事务中特别在班会中与学校的各种集会的指导性意见和布置的任务协调统一，以彰显大教育观，让学生在大集体框架下有大作为。所谓“大气候决定小气候”，大范围中的小集体也能游刃有余。那么，班主任就会成为班级管理的协作者、协调者，成为班级建设的设计师、指导员和人际关系的艺术家。同时，班主任应高瞻远瞩，考虑到班级学生与兄弟学校学生之间的协作关系。当今的世

7、界人际关系复杂而多样，多层次多视角的情况在所难免。那种跨越校际间的交流与沟通时有发生。比如：球赛可以连接不同学校的班级竞赛。班主任除了让学生有自主能力外，也应发挥其领导组织和联系的作用，以期获得圆满的结局。总之，班主任要在教育中的各个方面、各个环节和各个层次上起到应有的协调作用。当前，最关注的就是学生与网络的关系。班主任应积极协调班级成员与网络间的关系。美国思科公司总裁钱伯斯曾经断言：“是什么决定了我们的未来？答案就是互联网和教育。”4然而，正是在互联网与教育的问题上，我们陷入了极大的困惑。那么，当班级成员中有学生陷入“梦想中心”的“后喻文化”

8、时，我们作为班主任应该怎么办的问题，就历史地摆在我们面前，班主任和科任教师的权威地位，在此时此刻将受到空前挑战。其实，我们不必迁怒于网络，把网络当成学