教研活动课例观察表单1.doc

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1、课堂观察记录表单1学科初中数学年级七年级教材版本人教版课题消元二元一次方程观察视角教如何消元未知数。观察者：汪春荣观察视点观察记录1.教学目标：是否明确而恰当？目标明确而恰当。2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？把其中的一个未知数用另一个未知数表示出来,即将其中的一个方程写成"y="或"x="的形式,如果题目中已经有一个方程是这种形式,则直接把这个方程代入另一个方程即。3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？通过一道实际应用题来解决问题。4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？学科注重了知识内涵，体现了本质。5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细

2、讲并辨析？导入直观，铺垫恰当，易懂清晰。6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？是7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？加强了知识迁移，注重了能力的培养。补充视点：多采用一题多变来进行练习。教学改进建议：（1）从方程组中选取一个系数比较简单的方程，把其中的某一个未知数用含另一个未知数的式子表示出来.（2）把（1）中所得的方程代入另一个方程，消去一个未知数.（3）解所得到的一元一次方程，求得一个未知数的值.（4）把所求得的一个未知数的值代入（1）中求得的方程，求出另一个未知数的值，从而确定方程组的解.课堂观察记录表单2学科初中数学年级七年级教材版本人教版课题消元解二元一

3、次方程组观察视角二、怎样消元未知数观察者：汪春荣观察视点观察记录1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？通过预习，学生对于如何把含有未知数X的代数式，用Y来表示，运用不够熟练。2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？采用不同的方法，进行变式的训练。如“y＝”3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？启发提问了5次，只有1次无效。4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？严格规范解二元一次方程组的格式与步骤。5.变式训练：能否分层设计变式训练题？把其中的一个未知数用另一个未知数表示出来,即将其中的一个方程写成"y="或"x="的形式,如果题目中已经有一个方程是这种形式,

4、则直接把这个方程代入另一个方程即。6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？针对所学内容，巩固2――3道方程。由学生自主学习，来进行变式训练，巩固升华。7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？补充视点：多采用系数是分数的二元一次方程组来讲解。教学改进建议：消元解二元一次方程组的步骤细化。课堂观察记录表单3学科初中数学年级七年级教材版本人教版课题消元解二元一次方程组观察视角三、掌握消元代入法观察者：汪春荣观察视点观察记录1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？出示3个一般的代数式，将用一个未知数变成另一个未知数来表示。2.学思结合：是否引

5、导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？怎样消去一个未知数，首先将代数式进行如何变式？再如何代入？3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？采取小组互相讨论，找出解二元一次的步骤。用一道题来说明。4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？根据小组的讨论，来展示出讨论的结果，并来总结经验。5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？导入自然，铺垫直观，启发到位，激发了学生学习兴趣。6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导作业设计具有针对性，效果显著，留有空间让学生自我发现错误，并互相点出错误及时纠正

6、。7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况对有错误的题，让学生用红的笔来标上，同时根椐所学的知识找出纠正的原因。补充视点：解二元一次方程时板书设计中，一定在每一步前批注每一步的名称。教学改进建议：学生思考的时间留有合理空间及练习。课堂观察记录表单4学科初中数学年级七年级教材版本人教版课题消元解二元一次方程组观察视角四、利用消元法解二元一次方程组观察者：汪春荣观察视点观察记录1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？出示几道二元一次方程组，让学生自己解答。2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？展示不同学生的解答过程，指出优点与不足，并及时纠正。

7、（或表扬）。3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？对于学困生应立即辅导。4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？进行过程导述时，让学生自己说出解答的知识。对于知识思考，让学生提出质问。5.问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？学生学习中的疑难问题，及时点拔引导，并立即纠正，形成正确的方法。6.作业完成：老师分层布置的作业，学生完成的程度。对未知数的系数含有整数、小数、分数及交错混搭的二元一次方程组各选一题。7.相异思维：学生