别饿坏了那匹马(集体备课).doc

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1、铜都双语学校高效课堂自主学习型语文日导学稿班级姓名日期10月11日编号003设计人六年级语文学科组自学促能力形成!展示让魅力飞扬!【自研课导学】晨读课:(30分钟)目标:1、生词认读:流连忘返、身无分文、瘦削、宽厚、刻骨铭心、尴尬、嗫嚅、强制、一如既往。3分钟2、正确流利有感情地朗读《别饿坏了那匹马》,并做到熟读。27分钟预习课(晚自习20分钟)自读自悟:《别饿坏了那匹马》20分钟内完成如下任务:资料准备:收集一些有关“谎言”的故事。自主积累:积累文中的好词好句,并体会它们的用法。自我感悟:默读课文

2、(两遍),思考:课文讲了一件什么事?课文几次写到“别饿坏了那匹马”的用意是什么?【展示课导学】·学习目标(1分钟):通过自读自悟、交流展示,我能正确流利有感情地朗读课文,并能从文中感受到青年身上那种美好的品质。定向导学·互动展示·当堂反馈自研自探环节合作探究环节展示提升·质疑评价环节总结归纳环节自学指导(内容、学法、时间)互动策略(内容、形式、时间)展示方案(内容、方式、时间)随堂笔记(重点摘记、成果记录、知识生成、规律总结)初读课文,感知文章内容快速通读全文,感知文章的内容,学法:1、结合随堂笔记

3、,完成对本文内容的概括。2、文题为《别饿坏了那匹马》,文中也两次出现“别饿坏了那匹马”这句话,从文中划出来并思考这这句话两次出现的不同用意。3、“那匹马”其实是不存在的,青年说的是一个谎言,你认为这是一个(怎样)的谎言?初识青年,他给你留下的怎样的印象?(预时:7分钟)深入文本,探究人物品质1、文中有不少描写人物语言、行动和心理的句子,集中体现了人物的美好品质。拿起手中的笔,用“”划出打动你的句子,旁批自己的感受。2、创读拓展:选择一题,展开合理的想象写一段话,续写故事。注意抓住语言、动作、神态和心

4、理活动来刻画人物。提示:※可写残疾青年家的情景:我离开后,残疾青年……(提示:可以把碧云也写进段落中)※可写“我”家的情景:我强忍着泪水回到家……(提示:可以把父亲也写进段落中)※可写“我”和残疾青年后来的故事,以及“我”在残疾青年的鼓励下,走向美好的未来。从那以后……(完成在随堂笔记中)(预时:9分钟)A、两人小对子:检查自研成果,用红笔互相给出等级评定;对子间解决自学时遇到的问题。预时1分钟B、五人互助组:小组长主持,深入探讨问题:1、青年给自己留下的印象。2、交流自己找到的令人感动的句子,并在

5、组内说一说自己的感受。(预时4分钟)C、十人共同体:⑴抽签:教师给出抽签顺序,确定本组展示方案。⑵预演:大组长带领本组成员完成展示前的准备,参照展示方案,分配好展示任务,同时进行组内小展示。大组长带领成员将形成的展示方案在黑板上进行板书规划。(预时8分钟)展示单元一:读文感知选择重点的段落有感情地进行朗读,并结合随堂笔记说一说文章的主要内容。展示单元二:初识青年分析“别饿坏了那匹马”在文中出现两次的不同含义,并说一说这个青年给自己留下的印象。展示单元三:寻找感动文章语言平实,却处处洋溢着感动与温暖。

6、请结合找到的句子,谈一谈自己的感受,并从中分析人物形象展示单元四:创读拓展展开合理想象,续写故事。要求:1、合情合理2、在续写中要体现人物的美好心灵。(预时:35分钟)本文主要写了酷爱的“我”在失去看书机会时,(谁)谎称家中有,买下“我”的,让“我”继续看书的故事。我的创读:评价等级:【训练课导学】“日日清过关”巩固提升三级达标训练题书写等级达成等级批阅日期·基础题一、比一比,再组词卖(  ) 摊(  )怒(  ) 扭(  )泰(  ) 买(  ) 滩(  )努(  ) 纽(  )秦(  )二.把下

7、列词语补充完整。()()忘返  身无()() 片甲()() 同心()力 来之()() ()流不息   ()()大吉理直气()  ()武扬威   废()忘食  千()一发  调兵()将·发展题三、比较每组两个词的用法有什么不同,选择恰当的词填空。             继而    继续 (1)他先是一愣,(    )眼睛一亮…… (2)“我知道你希望真有那么一匹马,没事的,你(    )看书吧。”             阻止 阻挠 (1)“别打孩子。”年轻人竭力想从轮椅上挣扎起来( )我父亲。 (

8、2)清政府刚提出修筑京张铁路的计划,一些帝国主义国家就出来( )。              强制     控制 (1)帝国主义国家争夺京张铁路修筑权,想进一步( )我国北部。 (2)在卖不出马草的日子,我就(    )自己不去书摊。四、课文几次写到“别饿坏了那匹马”,用意分别是什么?五、用“然”组词,然后填入下面句子中。1、()抬头拭泪时,我瞥见轮椅上的他正定定地看着我。2、当时我完全忘记了白看书的尴尬,正要坐下的那一瞬间,()身后有人揪住了我的衣领。3、(),父亲

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