关于阅读教学中的几点小体会.doc

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1、关于阅读教学中的几点小体会阅读是搜集处理信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径。”《新课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”阅读教学是语文教学的重头戏，它是语文学习中不可忽视的一个关键环节。要想使学生在阅读方面有所提高进步，在课堂教学中，最重要的是应激发和保持学生的阅读兴趣，因此，兴趣是阅读的首要条件。那么怎样才能激发学生阅读的兴趣呢？一、用耳朵倾听。孩子用倾听的方式开始最初的心灵阅读，构筑了自己精神的芳草地。用耳朵倾听故事给孩子的是最畅快的阅读享受，是处于一种放松的愉悦状态，所以最吸引他们。识字不多的一二年级学生听老

2、师读，首先解决了识字少，家长逼迫的痛苦，也没有生字的羁绊。其次老师帮助孩子们挑选适宜的图书防止学生读书的盲目性，保证读书的质量。由于教师读的书都是经过精心挑选的，内容丰富，充满童趣，在加上老师抑扬顿挫，绘声绘色的朗读每次都能使孩子体会到读书的乐趣。二、给孩子最有“营养”的书。读书也是要讲究“营养”的。我们要把色香味俱佳的、能打动孩子心灵的书引入到孩子们的生活中来。著名儿童作家梅子涵说：“有一个事实我们应当知道，在一些儿童文学发达的国家和地区走进书店的儿童图书区，扑面而来的一定是大量的绘本。绘本是最适合低年级孩子阅读。对于培养阅读兴趣有着十分重要的意义。”从小目睹美丽的鲜花

3、，目睹碧绿的草地，在孩子们心灵中引起的感受是美丽、温柔的。三、创设良好的阅读环境。“人创造环境，同样环境也创造人”，可见环境对于一个人的成长是多么的重要。充分利用学校的图书室的有利资源定期组织学生到图书室借阅，教师要进行适当的指导，每人配备两本或两本以上的课外书籍，编写好号码，归置于班级图书角实行专人管理。同时这项举措也能锻炼学生的自我管理能力，培养集体主义观念，易于形成团结、互助、乐学、上进的良好的班风。四、给孩子自由阅读的空间。只有进行自由的阅读，学生才可能真正感受到阅读的乐趣，从而视书为朋友。为了提高学生的阅读兴趣每周排一节阅读课。而这节阅读课，就是学生自由阅读的天

4、堂。同时要切实减轻学生课后作业负担，让学生有真正属于自己的课余时间，从而有功夫去阅读自己喜欢阅读的书籍。五、开展读书有感的交流。曾有人说过:"一个人无论看到怎样的美景奇观，如果没有机会向其他人讲述，他就决不会感到快乐，人终究是离不开同类的。一个无人分享的快乐不是真正的快乐。而一个无人分担的痛苦是最可怕的痛苦。”当学生有了一定的语言和知识积累后向别人讲述自己的奇特见闻时，会引起其他同学的惊羡的目光，引来伙伴的啧啧称赞，而这时的孩子会非常有成就感。而此时的家长和老师的表扬和鼓励，对孩子有着十分积极的导向作用。总之，培养学生的良好的阅读习惯，这是我们每个语文教师追求的目标。更为

5、重要环节是培养学生理解书面语言的能力而必须进行的一系列语文训练，阅读和识字、听话、说话、作文有着密切的联系。因此，在语文教学中，教师应充分利用教材，注重培养学生的阅读能力。 一、培养阅读能力，首先要加强词句训练。     读课文要理解其中的词语和句子，才能更好地了解文章的主要内容和基本思想；要会自觉地使用学过的词语和组织出所需要的句子，才能更好地准确地表达出真情实感。掌握一定的词语知识和句子知识，是发展阅读和写作的重要基础。因此，引导学生理解词语、积累词语和引导学生运用词语十分重要，是培养阅读能力的重要内容。词语训练要注意两点：一是既要重视理解又要重视运用，把学和用结合起

6、来；二是要与阅读课文与理解文章结合起来。一些常用的词语，要引导学生在说话和作文中学习使用。一些基本句子形式，要引导学生加深认识，并让他们口头或书面造句子，学会使用。在引导学生理解词语时应让学生了解这些词语和句子在具体语言环境中的意思和用法。有的词语一读就懂，不需要讲解。有的词语稍作比较；学生就理解了。  二、培养阅读能力要从学生和教材的实际出发。     小学语文教学往往只相信学生。以为学生什么都不懂，课文的理解全靠教师的讲解。甚至学生已弄懂了的，也是一句一句地讲。这样学生的学习兴趣就不浓了，抑制了学生积极性，学生只是听，被动地接受，阅读能力怎么能得到培养呢？其实有的课文

7、，或者有的段、句读读就懂了，不需要教师多讲。如《富饶的西沙群岛》，形容海水种种色彩的：“有深蓝的、淡青的、绿的、淡绿的、杏黄的，一块块一条条地交错着，五光十色，异常美丽。”形容珊瑚的：“有的象绽开的花朵，有的象美丽的鹿角。海参……大龙虾……”学生一读就懂了而且读得有声有色，津津有味。比教师一味的分析讲解，实际效果要好得多。     学生阅读能力能反映他们对课文的理解程度。如果课文中的词语、句段意思不太懂，学生读起来必然不流畅；如果意思领会不正确，阅读时的语调、感情就不恰当、不自如。因此，我们要深入了解学生对课文的理解程度，难点