中职生早恋现象的探究和预防.doc

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1、中职生早恋现象的探究和预防“早恋”，是指未成年人在缺乏社会经验，思想意志均不成熟，又不懂得选择恋人必须考虑的条件等情况下，只凭对异性幼稚的感情而选择缺乏理智地过早谈情说爱的现象当前，这种早恋之风在中小学呈现出日渐迅猛的趋势，其中大多数是学习较差的学生，也有少数成绩好的学生。由于中职学生生理迅速成熟和心理发展的相对落后，他们的早恋往往会分散大量精力，势必影响学习效果。在这个长知识，长身体，学技能的关键时期，中职学生的早恋问题更应得到学校、家庭和社会的高度关注和重视。究其源，正其行，为他们健康的成长，扫除障碍，走出心理的误区。中职生早恋的主要原因是什么呢？概括起来，

2、我想大致有以下几个方面的因素。第一，生理发育的日趋成熟是中职生早恋的内因。大部分中职生年龄为15-18岁，正处于青春发育期，不但个体发育、发展变化明显，出现第三性征，而且身高、体态也在急剧变化，内部机能显著增强。使他们的体格逐渐“成人化”，性意识也开始萌生，表现出一种朦胧的性追求心理，他们关注异性，渴望了解体现，希望与异性交往。中职生对异性的向往表现特别明显，其中部分学生不能正确认识和控制自己的情感，就会双双坠入情网，进入早恋的角色。第二，社会的大环境是中职生早恋的重要“温床”。当今社会一些腐朽的思想乘机渗入，腐蚀人们的心灵。大众传播媒介、电影、电视、报刊杂志、

3、各类音像制品、电子游戏、网吧等都有意或无意地充斥着与性有关的信息和叙写，特别是一些“地下黄色媒介”和一些惟利是图的药业公司，公开描述性现象，这对于处于青春期而又缺乏性知识和正确的性观念的中职生，无疑是一种强劲的诱惑性刺激，会使他们对性的向往、冲动和渴望更加强烈和迫切。第三，家庭环境的影响和错误的教育方式严重影响学生的思想。有部分家长不注意约束、控制自己的言行，不注意场合，一些不好的生活习惯直接影响了中职生的心灵。特别是家庭父母小离异所造成的学生爱的残缺，他们总希望用另一种方式得到补偿，把异性的关爱视为一种获得补偿的有效方式。而大多数家长则总是把已经长大的中职生当

4、作小孩来监护，希望他们依然纯真，心无旁鹜。一旦发现自己的子女同异性交往，不是采用疏导的方式加以教育，而过于敏感地加以严厉的禁止，这样既伤害了子女的自尊心，又增强了他们的逆反心理，正常的纯洁的交往常常会迅速向早恋的方向发展。更有甚者，家长思想存在问题，把子女有了“男朋友”、“女朋友”看成是一件好事，是子女能耐的表现，默许放纵他们的行为，这样就滋长了学生心理上的暗示，是对学生的“反教育”。另外，也有一些家长外出打工，他们与孩子相隔两地，无办法教育。当他们发现子女恋爱时，没有从心理上作耐心细致的教导工作，而是用成人化的教育方式，把中职生看成是理智的人，仅用一些轻描淡写

5、的语言，以为就可以达到目的。这样的教育和思想怎能使处于早恋中的学生理解早恋的危害呢？怎能尽快地斩断情思？第四，单调的校园生活，贫乏的兴趣和爱好是中职生早恋的另一因素。读书是一项艰苦而单调的活动，他们在初中时就是“后进生”，学习差，行为又不规范，对学习本身就产生抵触思想，同时，这些学生往往又缺乏健康而广泛的兴趣和爱好，他们在面临青春期生理、心理的需求和现实的矛盾压力时，常常就不自觉地把自己的情感转移到异性身上，以排遣生活、学习上受挫的情绪，寻求一种情感上的慰藉和补偿，于是早恋的行为就自然产生了。第五，性教育的缺乏也影响了中职生早恋现象的产生。由于我国几千年传统教育

6、理念的影响，不论是学校教育，还是家庭教育，乃至社会教育，都忽视了对中职生的性教育，导致身心都处于日趋成熟的中职生受不到正面的、科学的恰如其分的性知识教育，仅靠学生自己对性的肤浅而朦胧的理解，难免会进入早恋的误区。在学校，对学生的青春期性的教育是比较保守的，有些老师到了“谈性色变”的程度，而学生的好奇心，求知欲又是那么强烈，你越回避，事物就越显得神秘，就会更加激发学生的兴趣和好奇。在家庭中，很多家长没有考虑到子女的成长和社会的进步、发展，总以为孩子不应该知道这些，知道了反而不好，长大了自然就会水到渠成的，所以，对子女出现的问题不重视，不关心，不疏导，对孩子渴望了解

7、性知识的心理总是回避或用蒙昧的方式给予回答。由于在学校、家庭得不到正面、科学的性知识，自然就把目光转向社会，而社会是这样的复杂，如此的开放，他们的辨别能力又不足以正确的判断事物的好坏的情况下，怎能够获得健康的、科学的性知识和性观念呢？那么,如何才能对中职生的早恋进行教育和预防呢?我以为可以从以下几个方面入手.首先,培养和树立中职生正确的人生观、价值观、恋爱观。中职生正处青春发育和人格健全的关键时期，对学生进行青春期教育，使学生学会自尊、自爱、自强，树立健康的人生观、价值观。中职生生理发展所产生的性意识的冲动，是一种很自然的现象，家庭和学校只能去疏导（特别是早恋）

8、，应把对学生的教育作为一