小学语文课堂中应用多元智能理论的实践探索.doc

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1、小学语文课堂中应用多元智能理论的实践探索普宁市洪阳镇第五小学王钦雄多元智能理论是哈佛大学心理学家霍华德·加德纳博士在1983年提出的。智能是指在某种社会或文化环境的价值标准下，个体用以解决自己遇到的真正难题或产生及创造出有效产品所需要的能力。他认为我们每个人都拥有八种主要智能：语言智能、逻辑一数理智能、空间智能、运动智能、音乐智能、人际交往智能、内省智能、自然观察智能。他对多元智能理论还提出了以下七点解释：1、每一种智能是同时并存，相互补充；2、存在次种智能；3、八种智能是暂时的；4、每一个正常人至少都具有上述的八种智能；5、这些智能并非是固定与静态的，能够被强化与扩大；6、

2、智能有其独特的发展顺序，在人生的不同时期开始生长与成熟；7、人类在所有智能中都有创造的可能，但是，大部分的人都只能在一、二种智能上表现出优越的能力。加德纳的多元智能理论是对传统的“一元智能”观的强有力挑战，给人以耳目一新之感。尤其是当前在新课程改革中，应用多元智能理论到小学语文课堂中，无疑会给我们诸多启示。为此，我在小学语文教学实践中不断探索，以理论指导教学。一、小学语文课堂首重情景设置以培养学生语言智能把语言智能列在多元智能之首，和我们小学语文教学的目标一致，我坚持情景教学。例如在教学李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》时，我先用一首富有感染力的音乐《长亭送别》，把学生带入了情景

3、，创设了浓厚的学习兴趣，激发起学生无穷的潜能。然后让学生整体通读，把握诗境；反复诵读，品悟诗情，让学生通过反复诵读，自主探究，品悟全诗表达的感情，通过引导学生想象话语与画面，达到“诗中有画，画中有诗”的教学效果。在“回顾全文，归纳升华”5这一环节时，我又创设情景，利用多媒体播放歌曲《烟花三月下扬州》，让学生再次感受作者与孟浩然之间的深厚感情和依依不舍，开启学生音乐智能，让学生感悟古人感情之真、之深，更好地加深了对全诗内容的理解，自然地升华了全诗的主题，实现了教学目标。又如在教学朱自清的《匆匆》时，我用音乐《离别的车站》营造一个离愁别绪、低回婉转的气氛。在课文阅读时，播放自己编

4、辑的多媒体课件，课件中《匆匆》音乐背景、同步的课文内容画面、著名主持人精彩的朗诵相互映衬，相互补充。学生深深沉醉于示范朗读之中。我让学生个别朗读、小组朗读、男女生分别朗读，在比较阅读中体会意境、加深理解，培养阅读技能。这样的设计，学生的语言、视觉、音乐、反省等智能同时得到了培养，更有效地发展了语言智能，培养了语文能力，提高了语文素养。二、听、说、读、写相结合，培养开发学生多种智能多元智能理论的出现为课堂教学改革提出了新的的思路：教学不但要走出以往的以传授知识为最终目的的阴影，将目标定位在学生智能的培养和开发上，而且应该改变传统的智能观，要以开发学生的多种智能为根本目的。要想让

5、每个学生都用适合自己智能特点的学习方式来全面发展自己的智能，课堂教学的模式必须改革。那么，如何在教学过程最直接最重要的环节─课堂教学40分钟，既能完成教学的知识目标，又能最大程度地发展学生不同程度的多元智能呢？随着对多元智能理论的全面认识，我不断地寻找着理论与课堂的结合点。经过一次次的尝试，我逐渐摸索出了一些比较适用的课堂设计方式，在短短40分钟的时间中，让课堂变成创新火花不断迸发、碰撞、交流的智能培养阵地。如在教学《将相如》时，我在第二课时朗读感悟中作了如下设计：“精读，体现阅读兴趣。这篇课文比较长，课文中哪些地方你最感兴趣或给你印象最深？你可以用自己喜欢的学习方式来表现这

6、个片断，评说、绘画、表演、写作、感情朗读都可以。”这样一来，学生一下子兴味5盎然，有的拿出素描笔，看看书，画几下，在看看书，修改修改，仿佛已经和剧中的人物在握手相见；有的用自己的读书记号做批注，准备全班交流时做个文学评论家；有的同学旁若无人地捧着书本开始朗读，读到蔺相如的机智时，充满了敬佩，读到蔺相如的勇敢时，言语中充满了豪气；还有的三个一群，互相编排、互相指正，自编自演课本中的剧情；有的边看书边思考，一会儿工夫，就写出自己对人物的评价了。等到全班交流时，每个同学都胸有成竹、大大方方地走上台展示自己的理解感悟了。绘画的同学拿出自己的大作，大谈自己的构思：“蔺相如饱读诗书，而且

7、胸怀宽广，所以我给他画上斯文的胡子，额上再添几道有思想的皱纹；廉颇攻无不克，战无不胜，久经沙场，所以我将他的胳膊画得鼓鼓的，显示出特别发达的肌肉，再因为他性格鲁莽，我就将他的胡子画成胡茬，我想性急的人是懒得梳理胡须的。”一番解说，博得了满堂喝彩。表演的同学各演一角，配合默契，绘声绘色地演出了人物的表情和动作：听说蔺相如又升了官，廉颇回到家，仆人说“将军请用茶”，将军大手一挥，喘着粗气说“哼，还喝什么茶，气都要气死了！他蔺相如有什么本事，就凭一张嘴，竟爬到我的头上去了。叫我遇上他，哼！哼！”同学们会意地点