多元智能理论在小学语文课堂上应用

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1、多元智能理论在小学语文课堂上应用世界著名教育心理学家霍华德・加德纳所研究的"多元智能理论”风靡全球，享誉世界。他的学说对教育产生了莫大的推动。故本人教学以来，不惮励劳，竭尽微忱，对其理论深研穷磨，随着对多元智能理论的理解，在教学过程中逐步打破以往窠臼，让学生得到全面的提高，履职尽责，行勤言凯，但求传道功成。现将心得列举如下，祷望对同仁教学有所增益，则为本人所深幸。一、激发学生的多元智能，做到沙海淘金世界上没有相同的两片树叶，每一个人都是独立的个体，每一个个体都有无穷的潜力有待挖掘。根据多元智能理论分

2、析，我们认识到每一个学生都至少有八种智能：语言沟通、逻辑分析、空间认同、肢体动作、音乐赏析、人际交往、自我认同以及体悟和观察。如果教师能够把学生的八种智能给充分地挖掘出来，那么每一个学生都会绝世独立，建树卓然。在教学过程当中，要深入学生的内心，让学生成为学习的主体，教师熟谙鼓励之道，提倡学生的个性发挥。教学再也不能够规行矩步，要接受新鲜的教学理念，要学习科学的教学办法，要掌握、运营全新、开放的课堂教学教学方式，把多元智能理论与语文课堂教学有机的结合起来，让二者如影随形，似响应声。这样就能够做到沙海淘

3、金，就能够突出学生们的某种超常的智能，就能够凸显优秀，弥补不足，能够为学生的语文学习打好一生的基础。二、激发学生的多元智能，不胶柱鼓瑟在教学过程当中，教师要善于为学生提供多元化的学习环境，促进学生的学习，让学生的智能得以充分发挥而达到一个高度，实现教学的目的，让学生们得到及时的成长。多元智能教学设计没有固定的模式，一成不变必然固步自封，在一节课中，时间有限，教学要面面俱到会让学生们感觉到任务巨大，并且会有一定的学习压力。在教学过程当中，要有所侧重，根据科文章内容的不同，切入不同的智能教育和引导。例如

4、，在六年级上册第八单元第二篇课文《月光曲》的教学中，我考虑到这篇课文的故事性强，对学生有一定的吸引力，并且文章和音乐关系密切，所以将音乐、表演融进教学。在美妙的歌曲中，安排有表演天赋的对课文内容进行表演，这样教学，促进了对文章的理解，发展了学生们的音乐智能，拓展了学生的表演天赋，同时对人际交往智能也有相当的开发。三、教学手段的多元，使课堂上春风拂面在讲授科课文的时候，我有的时候从一篇课文的最后一段讲起；在摆放桌椅的时候，我把桌子椅子摆放成几何图形;在提问题的时候，让学生们来提问，我来回答，然后让学生

5、们分析我的回答是对是错，错在哪里。这样的教学当课堂上春风拂面，其乐融融。例如，教学《珍贵的教科书》时，我问：教科书为什么是珍贵的呢？在我们生活当中有那些珍贵的东西？你认为什么东西最为珍贵？你渴望得到珍贵的东西吗？是不是价值高的东西都是珍贵的东西呢？一连串儿的发问，学生们的学习兴趣被充分地激发出来，课堂上畅所欲言，对课文的理解非常到位，达到了真正的寓教于乐。教学《我是一条小河》之时，我考虑到现在的学生无论城市还是农村的，能够看到一条小河实属不易，他们有的只是一个概念而已。于是，我制作了多媒体课件，播放

6、了多媒体视频，视频中，清可见底的小河水流潺潺，两岸树影婆娑,天空白云缥缈，船上孩童嬉笑，孩子们宛然身历其境，效果奇佳。《荀子•权修》曰：“一年之计，莫如树谷；十年之计,莫如树木；终身之计，莫如树人。”教育事业之恢弘高远，多元智能理论之博大，绝非管窥蠡测所能洞彻，教海无涯，所得有限。因此，我们每一个教育者都应该竭尽全力，为教育事业增砖添瓦，为学生的学习打好坚实的基础。【责编张景贤】