数学课堂上如何调动学生发言的积极性.doc

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1、数学课堂上调动高年级学生发言积极性之我见——组内研讨课反思临渭区丰荫明德小学曹芳玲通过本次组内研讨课，我发现各位教师在组织学生的学习活动时，他们都把学习的主动权还给学生，充分发挥学生自身的潜能。用学生自己的双手操作、耳朵聆听、大脑思考、嘴巴表达，使学生之间的思维相互碰撞，相互启迪，就能散发思想的光芒，一次次碰撞出思维的火花，从而使课堂生动充实。通过课后的研讨交流，我发现他们在课堂上都能做到以下几点：1.教会学生学会倾听在课堂上，学生不仅要认真听老师讲，也要认真听取同学的发言。学生中普通存在喜欢别人听自己说而不喜欢自己听别人说的问题。那么老师要告诉

2、学生，只有自己认真听取了别人的发言，针对同学的发言中存在的问题或不足，你自己才有机会为同学进行纠正或补充。2.引导学生善于思考课堂上要给学生思考的机会和时间。针对老师的提问或同学的发言，抓住重点，动脑思考。学生的学习，都是基于各自的认知发展水平和已有的知识经验，他们的差异和个体特殊性客观存在，出现各种想法是正常的，对于学生不成熟的想法，老师不要过早地下结论，因为教师给以学生的信号越多，学生的思维水平就越低。要允许学生走弯路，尽可能做到不把学生的思想禁锢，学生才会有自己的想法，课堂上才有话可说，生动活拨的局面才能出现。3.鼓励学生敢于质疑学生在学习

3、过程中，老师要鼓励学生大胆说出自己的想法，敢于提出疑问。对于学生提出的问题，老师可以不直接回答，把问题抛给学生，让学生自己分析、判断，或小组合作解决。对于学生出现的错误，老师要学会包容甚至是感谢。包容他，才不至于因为学生怕自己说错而再不敢提问了；感谢他，因为有时学生出的错误往往是有代表性的典型错例，正好给同学们一个判断和再学习的机会。在学习过程中，学生的想法无论对错，都是课堂学习这辆“动车”运行的动力。同时老师要经常表扬提问的学生，号召全班同学向他学习。宽松愉快的学习环境，学生才会放心大胆地质疑。4.重视对学生发言的正确评价在课堂教学中，有不少教

4、师不注重对学生发言的评价。有的教师往往是对学生的回答不置可否、不作评论，最后谁答对了，教师便喜形于色。相反，有的教师对答错的学生不是嘲笑，就是严厉斥责，有的甚至挖苦、讽刺、恶语相加，严重挫伤学生的自尊心，不利于调动学生发言的积极性。因此，对答对了的学生当然应该给予充分的肯定和高度的评价，而对答错了的学生也应当首先对他们发言的积极性予以鼓励和表扬，并及时纠正他们在发言中出现的错误。这样，学生就不会因为担心答错而不敢举手发言了。5.创造民主、宽松、和谐的课堂气氛宽松、和谐的课堂气氛是师生情感交流的必要条件，它能使学生轻松愉快，自觉主动地参与思维、理解

5、等一系列智力活动，激发学习的兴趣，从而大胆发言。因此，在课堂上，教师要注重沟通师生心灵，增进师生的了解，创造民主、宽松、和谐的课堂气氛，以调动学生发言的积极性。总之，只有充分调动学生发言的积极性，才能促进学生更加主动地学习，才能真正提高学生自主学习的能力。