浅谈在实施高效课堂教学中.doc

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1、浅谈在实施高效课堂教学中如何实现学生自主化学习付才荣高效课堂教学是实施素质教育的有效教学方法，是注重开发人的智慧和潜能，重视人的个性发展，唤起学生的主体意识，发展学生的主动精神，促进学生生动活泼地成长，集中体现了学生自主学习的教育思想。在此本人谈一谈在小学数学高效课堂教学中，如何实现学生自主化学习。　　1、在高效课堂教学中，充分发挥教师主导作用，是实现学生自主化学习的基础和前提。教师是课堂教学活动的策划者、组织者和指导者，由于小学生受年龄和心理发展的限制，他们的学习带有一定的盲目性，课堂教学活动的方向、方法、内容、进度和质量，是影响教学成

2、败的重要因素。需要教师作必要的指导。实现课堂教学学生自主化学习，教师首先必须自主，充分发挥其主导作用。教师的自主首先表现在教学过程的设计上。教师必须用全面的素质教育思想，统帅每节课的教学目标。根据教学内容与学生实际，灵活地选用教法，把教材知识固有的逻辑顺序与学生的认知顺序有机的统一起来，设计合理的科学的过程。在教材使用上要自主，做到以教材为依据但不局限于教材。教材是我们对学生素质教育的根据，所展现的是知识的逻辑发展的顺序，与学生认知顺序有一定程度的差距。同时教材本身也存在着不可避免的缺憾，如果仅仅局限于教材、照本宣读，甚至被束缚住手脚，势

3、必会造成因教材提供感性材料有限，而使学生对知识难以理解、掌握；或因知识跨度过大，形成空档而造成迁移困难，增大学习的难度。因此教师更应深入钻研教材，结合学生实际水平，精心设计教学过程，巧妙地将教材的知识思路转化为学生易于接纳的教学思路，并注意处处为学生的提高与发展创造条件。教学过程设计的自主化是课堂教学自主的基础，是教师主导作用充分发挥的标志之一。教师自主还表现在课堂教学的组织调控是否最佳。应充分调动学生注意力与积极性，创设民主和谐的教学氛围，面向全体学生，运用各种教学手段与媒体，让学生主动观察、讨论、探索知识，调动学生多种感官（口、脑、眼

4、、手）参与教学，坚持启发教学，在知识衔接处、转折处巧妙设疑，显示出高超的课堂调控水平。在学生主动参与学习的前提下，充分发挥教师的主导作用。　　2、在高效课堂教学中，引导学生参与教学活动，培养学生的参与意识，是实现学生自主化学习的重要条件。学习的主体是学生。学生学习的积极性、主动性是内因，教师只是外因，外因必须通过内因才能起作用。没有学生的参与，教师设计再好的方法也是徒劳的。再说素质教育本来就是个性发展的教育，我们就必须在教学中始终把学生看作学习的主人，让他们积极参与到教学过程中。只有这样学生的自主化学习，才可能有落脚点，才可能取得预期的效

5、果。在教学中要学生参与教学活动，就需要老师注意创造良好的学习环境与气氛，创设问题情境，充分利用小学生好奇、好胜、好动的特征，激发他们的求知欲，培养学生热爱学习数学的兴趣。因此，教师要多组织学生讨论，让学生在多向交流中参与、讨论，集思广益，使每个学生都有一个充分表现的机会，学习别人的优点，提高语言表达能力，培养学生协作的意识。如：在教学三角形内角和是180°时，教师可创设这样一个情境：先让学生准备好若干个三角形，事先量好每个角度，然后老师有意让学生任意报两个角的度数，老师快速“猜”出第三个角的度数，几次表演之后，学生就奇怪了。教师就抓住学生

6、想知道个究竟的时机，展开教学，组织学生小组探究其中的规律，一下子把学生学习兴趣调动起来了，为顺序完成教学目标打下了坚实的基础。教师还可利用自身有利条件，热爱每一个学生，通过表情、态度、行为方式将期望传递给学生，学生就会受到鼓舞，更加信赖教师，给教师以积极的反馈，从而缩短师生间的心理距离，建立和谐的师生关系，使教学产生积极的效果。另外每个人都具有祈求成功，避免失败的天性，学生对成功的事情最容易发生兴趣，获得成功的体验，因此教师应使每个学生都有获得成功的机会，是学生主动参与教学活动的最好的策略。　　3、在高效课堂教学中，必须注重学生思维训练，

7、培养学生学习能力是体现学生自主化学习的核心和关键。数学的本质是思维，培养学生思维力是核心，也是学生自主化学习的核心内容。对学生进行思维训练，设计合理的过程和选择适合学生认知发展的思维训练材料，在教学中要加强直观教学和动手操作，引导学生观察、分析，多方感知获得较为丰富的感性认识；其次要教给学生基本的思维方法与策略；第三要提供创设些数学问题，让学生运用所学知识、方法去探究问题、解决问题，在解决问题过程中发展思维，并逐步培养学生具有问题的意识；第四要不断鼓励学生标新立异，发表独立见解，给学生提供发挥创造力的情境，发展培养他们的思维品质与方法，特

8、别是创造思维的培养。比如在教学“分数除以整数时”，教师可这样安排：出示例题2/5÷2，让学生运用已学知识解决这一问题（小组讨论）教师作适当的提示（如转化成已经学过的整数除法计算）。经过小组讨论