数学预习方法指导.ppt

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1、指导学生预习的策略----计算型教学张丽芬当前数学预习存在的问题：现象一；学生自主预习意识不强。现象二；学生自主预习能力有待系统指导、帮助提高。现象三；教师只布置无检查。一、“读”——细读教材，注意重点，标出不懂的问题。课前预习首先是细读教材，标出疑点。在预习读教材的时候一定要认真，要逐字逐句的阅读理解，初步感知计算思路与计算方法，特别是相似相近的概念、性质等易错易混淆的地方要特别注意区别；遇到自己不能解决的问题作上记号，以便提出来与父母同学交流，在教师讲解时作为听课的重点。二、“思”——在读教材，思考方法，注重知识点的标记。标记符号：字词概念语句疑难处学会的不会的↓↓↓↓↓↓圆点

2、直线双直线波浪线对号问号·—＝～√？标记的步骤有：①用“——”划运算顺序；②想运算法则，看数与数之间的联系能不能简便计算；③在算式的旁边写出运算定律。④有几种算法，哪种简便？在算式的旁边写出不同的计算方法。⑤将计算中不懂的步骤用“？”标注。三、“集”——收集信息，整理笔记，记忆有关的知识点。课前预习时必须收集与新知识有关的信息、概念，加以记忆、理解，掌握理论知识，以便为后续的尝试练习打好基础，还可以准备相关的笔记本，记录公式、性质，特别是记录一些特殊的规律，“结论性”的典型语句，作为自己的知识储备，以便日后更好的完成复习。“学起于思，思源于疑”，预习就是寻疑的过程。在预习的时候，

3、经常会遇到认识模糊或难以理解的问题，让学生向父母或者同学请教，说清自己的疑惑，自己对问题的看法与猜想等，让别人理解并验证自己是否正确。同时要虚心听取别人的见解，在探讨中找到正确的答案。四、“问”——询问疑点，与父母交流疑惑的问题。五、“补”——补习旧知，查漏补缺，巩固已学的知识。在数学中，新旧知识间往往存在紧密的联系。在预习时，如果发现与预习的新知联系紧密的定理、公式、法则等有模糊或遗忘的地方，可以查阅相关的资料，问问老师与同学及时补习以前还未掌握的知识。这样对不懂的知识加以补习，既可以进一步巩固学过知识，又为学习新的知识打下坚实的基础，同时还能使学生养成好的学习习惯。六、“练”—

4、—尝试练习，总结方法，检测预习的效果。尝试练习是预习中必不可少的一个环节。它是检测预习效果的重要方法。学生在预习完例题后，可以用自己的理解去完成课本中的练习，这样能验证自己的理解是否正确，如果正确了，可大大增强学生的预习信心，加深对新知的理解；如果出现错误，要找出错在什么地方，想想为什么错了，结合例题去改错。如果是找不到错误的根源，可在听课时重点听讲，认真领悟。教师在指导学生预习的同时还注意以下几点：1．指导学生预习要落到实处。2．重视培养学生预习的习惯和兴趣。3．允许不同的学生有不同的预习效果。4．重视预习作业的反馈功能.5．良好的预习习惯不是一朝一夕的事，要坚持天天预习。预习数

5、学的方法和步骤顺口溜：“先读书，找疑处；勤用脑，划批注；集信息，多请教：有缺陷，及时补；试练习，查效果。持之以恒先预习，学好数学很容易。”