培养学生阅读能力.doc

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1、谈培养学生阅读能力阅读处于整个小学阶段语文教学的关键位置，既能体现基础知识的掌握程度，又能促进写作水平的提高。阅读是语文教学的重点、难点，阅读能力关键在于思路清晰，方法巧眇。下面我谈谈自己在培养学生阅读能力方面的几点做法。一、读书百遍，其义易见。在阅读教学中，我强调学生“读”。我所要求的读不是机械地读，而是有目的地读。第一遍初读，要求能读通，通过读第一遍，了解课文梗概;第二遍要求能读准，音正腔圆，读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字；第三遍着重导读，教给学生读的方法，包括

2、读的声音，感情和表情。经过范读，分析课文，使学生对课文内容有进一层的理解。如学习课文《我们家的猫》，先读通课文大概内容，了解到课文是描述了大花猫的性格古怪；再读准，我们家的大花猫性格实在有些古怪，注意“实在”一词不要漏读；然后理清文章思路，课文从哪些方面来描述大花猫的性格古怪呢？一、讲它既老实又贪玩，既贪玩又尽职；二、讲它高兴时温柔可亲，不高兴时一声也不出，三、讲它什么都怕，但又很“勇猛”；四、最后讲它小时候十分淘气。通过“三读”能好好体会到文章字里行间处处流露出作者对猫的喜爱之情。读第四遍、第

3、五遍……可达到正确、流利、有感情地朗读课文的效果。二、熟读成诵，促进内化和吸收。如果说朗读是理解语言的有效方法，那么背诵就是积累语言、发展语言和运用语言的最有效手段。对于一些描写精彩的片段，尽管老师讲得天花龙凤，学生还是丈二和尚摸不着头脑，不知所云。但如果学生能熟读成诵，就能慢慢领会文中意思，体会文章所描写的意境，可谓事半功倍。如学习课文《峨眉道上》最后两自然段，讲铺路的艰难，游览的路线长，所需的石板多，铺这样一条又高、又窄、又陡的山路，不能机械，只有靠人工，需要花多人力，多少时间？学生通过背诵

4、、讨论，深切体会到铺路人的平凡伟大，可敬可佩。三、畅谈收获，提高阅读效果。要提高阅读收效，使学生的阅读素质全面提高，阅读得益多，我们要让学生多谈阅读心得，谈体会，谈收获，在畅谈中经互相启发。如学习《争吵》一文，我和克莱谛在课堂上发生矛盾，放学后，我们见面了会怎么样呢？有的说克莱谛一定会找我算帐，有的说克莱谛一定会打我，我也应该还手，跟他比个高低。结果却与大家所想的不一样，克莱谛是主动跟我言和，我们又成了好朋友。学生通过讨论、畅谈，可学懂人与人之间的相处之道，要互相宽容，团结友爱。从自己的实际谈起

5、，可检查自己平时与同学相处错误的方面，学会以后应该怎样跟同学友好相处。一、阅读面要广，摘优精读。我要求学生在读通教科书的课文外，课余时间能做到以阅读课外读物为乐，做到博览群书。多开展读书竞赛活动，看谁读得多；常举行故事会，激发学生读书的兴趣，巩固和加深对课外读物，对故事性强的作品，就向学生讲一个有趣的情节；对语言优美的作品，就朗读一段；对知识丰富的作品，就介绍一些学生前所未问的知识，激发学生阅读的兴趣，养成阅读习惯。读书要读得活，可跟据自己的需要有目的地读，阅读可为写作作准备。小学生写作常见的类

6、型有记人、叙事、写景、状物。在指导阅读时可有目的，有针对性地进行，教会学生做读书笔记，读到精妙之处，作好记号，学会分类收集读书精华，反复诵读，使之熟烂于胸。二、活学活用，挥笔自如。语言文字训练有积累、理解、运用三个阶段。阅读训练目的能积累词句，提高学生理解、分析能力，提高口头语言及书面语言的表达能力。书籍是知识的海洋。书中有现实的，有虚幻的东西，天文地理，古今中外，包罗万有；书本里充满优美、精彩的词句。学生读书多了，资料。知识丰富了，书本上的知识变为自己的知识，书面上的语言变为自己的语言，要表达

7、自己的意思可随心所欲，写作时畅通无阻，自水到渠成。有人说，小学生写作文好比砌房子，必须先有砖瓦、水泥和钢铁等建筑材料，若学生的语言积累得少，就算眼前出现如何动人的场面，迷人的事物，也无法表达。三、教学得法，收效显注。阅读习惯应从小养成。我培养学生阅读习惯是从一年级开始的，由阅读简短、显浅、有趣味的读物，循序渐进，过渡到阅读含意较深刻，知识深奥一些的读物，学会在阅读中提出疑问，并善于寻求解答。到现在，我班学生已上了四年级，独立阅读能力较强，能理清文章线索，准确分段，归纳大意，独立解决每次测验、考试

8、，我班学生都能在阅读题上拿较好的成绩。