农村中学语文教学的困惑与对策.doc

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1、农村中学语文教学的困惑与对策新宁县白沙镇中心学校周孝松 中学语文教育改革一直在高速运行。在新的课程标准实施过程中，特别是农村中学语文教学发生了可喜的变化，先进的教育的理念促进了农村中学语文教育水平的提高。语文课堂教学从质到量都得到了全面的提升。在农村教学实践中，特殊的教育环境致使诸多问题也日益彰显，让农村中学语文教师感到困惑。本人就新课标下农村中学语文教学中的一些常见问题及困惑做浅尝性应对和探讨供诸位行家指正。 关于综合性学习的理解与教法新的语文课程标准，将综合性学习列为五大板块之一，成为语文课程教学的有机组成部分。独俱特色的综合性学习是新课

2、程改革的一大亮点。其实综合性是从过去的语文活动发展而来的，但其活动内容的“综合性”要求和“探究性”特征，使得综合性学习表现出的能力层面，永远高于过去的语文活动，新的语文课程标准，将综合性学习同识字与写字，阅读与写作，同等列为语文学习的目标，这清楚地告诉我们综合性学习本身就是语文教学的常规内容，是每一个学生必修的课程内容，但实际的教学活动中的情况却令人忧虑。（一）综合性学习的困惑困惑之一：怎样区别普通教学内容和综合性学习的内容。在农村中学教学中，许多老师由于认识和理解上的原因，在上综合性学习时，照搬课本中的综合性学习内容，把教材中的综合性学习内

3、容当成必须完成的教学任务，例如：有一位老师在进行七年级上册第二单元综合性学习“漫游语文世界”的时候，就直截了当地要学生写一篇作文，老师的辅导也围绕作文题进行，综合性学习课当成了作文教学课；还有许多老师把综合性学习当成过去的单元作文训练，根据每次综合性学习的内容，要求学生通过对课本上综合性学习板块提供的内容和项目进行阅读，然后写出类似于阅读心得，甚至是仿写作文，再者认为综合性学习是可有可无的。对于综合学习内容，我们应该怎样把握呢。这是我们要讨论的问题。困惑之二：老师总有离不开支配学生的心理，走下了讲台却搞起了“幕后操纵”。老师课前定目标、编程序

4、，让学生去实施和完成，学生当演员，老师做起了裁判。这种种作法都违背了新的语文课程标准与综合性学习的要求，甚至是背道而驰的。（二）针对农村中学实施综合性学习中产生的困惑实施的对策。新的课程标准的实施，在教学中的表现为教材的样板作用。例如：充分体现新课标理念的人教版语文教材，在第一册第三单元，以人与自然为主题组织了《春》、《济南的冬天》、《秋天》、《山中访友》等描写景物及述说个人对自然独特感受的文章，那么这个单元的综合性学习就是以“感受自然”为主题展开活动，试图在阅读教学的基础上继续对学生进行“亲近自然、善待自然”，的情感与价值观的熏陶，因而综合

5、性学习不但在内容上与阅读部分有着紧密的联系，而且它还是阅读教学对学生情感态度，价值观感染的一种延伸拓展，综合性学习的教学虽然与阅读教学有联系，但又是相对独立的，有它自身独立的教学任务，它并不是完全依附于阅读部分而存在的，它自成体系。我们首先在思想上要重视，真正地认识到，不搞好综合性学习，语文学科的课程改革，就没有深入到本质。语文综合性学习强调学生的亲历参与，强调学生的实践体验。教师要加大开发和整合课程资源的力度，努力做到将课文植根于农村中学语文教学资源缺乏的现实，发动学生选择本土文化中具有亲合力的内容进行综合性学习。如在进行《关注我们的社区》

6、这一综合性学习的时候，我们可以结合农村实际，指导学生去探究我们家乡的变化，和引起这些变化的原因，让学生在熟悉的生活领域里展开适当的综合性学习并取得较好的效果。同时要培养学生的参与意识，老师要当好引导者、让学生明白综合性学习的重要性，让他们真正动脑动手，扎扎实实地锻炼自己的语文能力，和培养自己的自主创新精神，让学生在参与中尝到探索的艰辛与成功的喜悦。关于语文阅读教学的困惑与对策阅读是学生拓宽视野，发展思维，培养能力，同时也是培养学生情感态度与价值观的重要途径，学生语文能力的增强、人文素养的提高离不开课外阅读的积累与体验，阅读教学以阅读为本，注重

7、整体的感悟，体现全方位的阅读技巧和能力的指导、训练和培养。新的语文课程标准明确指出，学生要学会制定自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，但在农村中学语文教学中，由于客观上受经济条件的限制和外界事物的影响，在阅读教学中出现了不少缺失和困惑。（一）农村中学语文阅读教学的困惑许多农村老师把阅读当成了写作的预备，简单、机械地理解为只有多读才能写好，读就是为了写。同时农村学校受经济条件的限制，图书室藏书本来就少、加上管理不力，学生的阅读面极受限制；还因为有些家长认为课外书对孩子学习有影响，看课外书是不务正业；在农村即使是

8、教师中对学生看课外书的认识也都不完全一致。另外，农村学生除了上学时间，在家里几乎没有时间去读书，他们要做家务，帮父母干农活。对他们来说要达到每日三千字的阅读量，几乎