浅谈数学教学中的弹性教学.doc

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1、浅谈如何有效实施弹性教学乐山市井研县研城小学雷佳关键词:个体差异基础差异弹性教学    教育心理学告诉我们,学生受遗传、环境与教育的影响,存在着个体的差异,作为教师要正视这种差异、尊重这种差异,理解这种差异,要以学生为中心,因材施教,兼顾不同层次的学生,让不同的学生得到不同的发展。《新课程标准》提出“人人学有价值的数学,人人都能获得必要的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。”教师应对不同层次的学生定以不同的教学要求,并给予恰如其分的评价,使每个学生的数学才能得到发挥,个性得到充分的发展,不断发现新的自我。为此,我根据不同学

2、生的学习特点以及教学内容的具体特点,从探究学习弹性课程预设、弹性课堂教学、弹性课外作业、弹性辅导和弹性评价考查五个方面浅谈对“弹性”的数学教学的理解:  一、弹性的数学课程设计所谓弹性预设,是指教学方案为体现学生主体而预备充分的空间,为鼓励动态生成而保留足够的余地,弹性预设指明教学达成的大方向,又显示高度的灵活性。我们预设教学目标,教学重点、流程,都只是基本的目标、教学重点、流程。在实际课程的教学过程中,讲究师生互动教学,教和学双方都是动态的。动态的教学有很多不确定性。教师不可能完全按照事先设计好的步骤进行。要有一定的弹性,

3、要根据课堂上学生的表现灵活调整教学步骤。即预设可以在实施中变化。是可以修正、调整、变化的预设,是弹性的预设。为学生构建弹性的课堂设计,在教学要求、教学内容、教学时间、教学步骤、教学方法等方面都坚持与好、中、差各类学生的实际相结合,强调针对性,即保证“面向全体”,又兼顾“培优”、“转差”。如“两位数数的组成”,教材材料多媒体出示:动物学校中的大象老师给其他的小动物上课,在黑板上给出:7、1、5三个数,问:用他们能组成多少个不同的两位数?在插图的下面又有两个问题:(1)怎样才能做到既不遗漏,又不重复?在全班交流一下。(2)组成的

4、两位数中,最大的数是多少?最小的数是多少?  本课时的学习环节以问题的形式可以作如下的弹性预设:问题一:从7、1、5三个数中任选两个组成两位数,你能写出几个?目的:制造认知冲突,展现学生能力基础,因为不同的学生得到的个数有差别。问题二:为什么有的同学写的个数多,有的同学写的个数少?(讨论)目的:分析重复与遗漏的现象,抽象出问题:为什么会出现重复与遗漏?问题三:研究一下,怎样才能做到不重复不遗漏呢?目的:展现学生自认为可以改善重复与遗漏程度的办法,并概括为“有序列举”。问题四:你能说出正确的个数吗?目的:掌握有序列举的一般方法

5、,提高思维的严谨水平。问题五:怎样又对又快地找到最大与最小的两位数?又比如:圆周长这一内容,如果在提供下列材料(在正方形内画一个最大的圆)后直接问学生有什么发现?此预设有何意义?如果把它分解为这样几个问题,学生的学习就会变得不一样:(1)观察图:哪一条线段既与圆有关又与正方形有关?(2)回答:这条线段与正方形周长是几倍关系?(3)思考:这条线段与圆的周长会有类似的倍数关系吗?    二、弹性的课堂教学 在课堂教学中,通常在探究知识时提问中等生,利用在认识上不完善把问题展开,进行知识的研究;在突破重点、难点或概括知识时,提问基

6、础较好学生,启发全体学生对新知识的理解;在巩固练习时,检查希望生的理解掌握程度,及时检查补缺补漏,帮助他们进一步理解知识。这样能够较好地解决教材的统一性和学生个性差异的矛盾,使每个学生“按需分配”,各有所得。如:关于圆的认识,引导提问:你知道生活中哪些物体上有圆?你想知道有关圆的哪些知识?为什么车轮是圆的?学习圆有什么更广阔的应用?四个问题针对差、中、优、特优学生提问,激励他们学习和下不同的目标任务。  三、弹性的课外作业  学生的作业分成课内、课外两种,课内的作业统一标准、统一要求。这是根据大纲、教材的基本要求设计的,面向

7、全体学生,布置的作业要使差生通过努力也能完成课内作业。课外的作业根据不同层次学生完成不同程度的作业,把配套的练习分为三个等次,分类布置。第一类主要是针对优等生布置,要布置一些有利于发展思维、培养能力的练习,如选作题、思考题等。对于同一题目,可以有弹性要求,鼓励探索多种解题思路,鼓励一题多解、一题多编,有创造性的解法。第二类是针对中等生布置,要完成变式的、综合的、条件或问题略有变化的练习,巩固基本知识的题型,并鼓励做提高性作业。第三类是针对差生布置,放缓坡度,基本没有难度,并且要进行适当的提示,根据差生掌握的水平通过一定的思考

8、能够解决习题。还可以布置一些前一学期的基本题,再供给一些选作题,允许在完成基本题的基础上自由选择答题。这样即减轻了希望生的课外负担,又能增强他们学习的积极性和自信心。例如在学习完了分数除法一单元后设计如下一题:“学校男与女生的比是7:8,男生比女生少150人,学校有男生多少人?”在解题时针

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