乘法的初步认识11.doc

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1、《乘法的初步认识》教学设计一、教材分析表内乘法是学生学习乘法的开始，它是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。低年级儿童思维正处在由形象思维向抽象思维过渡，以具体形象思维为主的阶段。因此，在教学中直观教学与学生的实践活动尤为重要。所以我们在教学设计时要做到从学生的实际出发，从学生已有经验出发，选用他们熟悉的素材、喜欢的素材、容易理解的素材，让学生主动参与整个学习过程。二、学情分析经课前调查，大部分学生对乘法并不陌生，甚至好多孩子背诵过乘法口诀甚至背得比较熟练，但对于乘法的读法并不准确，对乘法的意义了解的也不深入，再有他们不知道为什么要学乘法？乘法是怎么产生的？

2、学乘法有什么好处等等是不清楚的。因此在教学中要注重让学生通过具体的操作来了解乘法的含义和学习乘法的意义。另外丰富乘法的素材，引导孩子了解生活中处处有乘法，了解乘法与生活的密切联系。三、设计理念要让学生经历知识发生发展的全过程，努力为学生创设一个轻松愉快的学习环境。现代信息技术对于“提供学生学习背景，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”起着重要的作用。本课借助于多媒体和学生的动手操作，让其经历体验的过程，将抽象的数学知识形象化。引导学生积极主动的参与学习过程，培养学生的数学意识和数学能力。四、教学设计教学内容：人

3、教版二年级上册《乘法的初步认识》教学目标：1、认知目标：结合具体情境，初步体会乘法的意义，使学生认识相同加数的加法可以用乘法计算，认识乘号，会读、写乘法算式。2、能力目标：初步培养学生抽象概括能力，初步学会从数学的角度提出问题、解决问题。3、情感目标：使学生感受到数学和生活的密切联系。教学准备：学生：小棒教师：课件教学过程：一、创设情境、引出新知1、 解决生活中的数学问题。（1）师：同学们，我们已经知道了很多数学知识，在我们身上和周围也有着很多的数呢！比如：我们都有2只手，2只眼睛，每张桌子有4条腿……今天我们就用它们进行一个数学研究。（2）师举起手说：每一只手

4、都有5个手指头，2只手一共有多少个手指头？（根据学生的回答，板书：5+5=10）(3)  师：  每人有2只耳朵，你们一家3口有几只耳朵？（4）师：谁能像老师这样，提出数学问题呢？2、 认识“相同加数”（1）请同学们观察这些算式，他们有什么相同的地方？明确：算式里的加数都相同，我们可以把这些加数叫做相同加数。（板书：相同加数）（2）师：上面这些算式中的相同加数分别是谁？指出来。3、 引入新知（1）老师说算式10个3相加、100个3相加.师：100个3相加，怎么写？师：几个相同数连加，除了用加法表示外，还可以用乘法表示，今天我们就来学习乘法。（板书：乘法的初步认识

5、）二、学习新知、掌握方法1.介绍乘号及算式乘法和我们以前学过的加法、减法一样，也有一个运算符号叫乘号，乘号的写法是左斜右斜“×”．教师同时板书，然后让学生想一想说一说，乘号像什么（像汉语拼音中的×）．3、小结：把加法算式改写乘法算式时，先观察相同加数是几，再数一数有几个这样的相同加数，最后把乘号写在这两个数中间。三、教师指导学生操作：1、拿出3个正方形，摆成一竖行，这是1个3；第二竖行再摆3个正方形，这是几个3；第三竖行再摆3个正方形，这是几个3，第四竖行再摆3个正方形，这是几个3？（4个3）四、巩固拓展1、解决教科书第44页公园里游乐场里的数学问题。现在用乘法

6、算式来表示原来长长的加法算式，感觉怎么样？许多相同的数加在一起，用乘法表示比较简便。下面就让我们一起去体验一下乘法的简便吧！儿童乐园是小朋友们最喜欢去的地方，大家看这里有什么好玩的呀？谁能观察得更仔细些？儿童乐园里藏着好多数学问题呢，谁能试着提一个？还有谁能像这样提问题？这样的问题你们会解决吗？你可以选一个问题把算式写在练习纸上。谁能说一说你解决的是哪一个问题，你是怎么解决的？五、全课小结这节课我们学习的很愉快，你们都学到了哪些知识？有什么收获？