识字写字教学论文（后方乡元官小学李丽）.doc

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1、谈小学语文中的识字写字识字、写字是阅读和写作的基础,学生只有有了一定的识字量才能比较顺利地进行阅读，写作,拓宽知识面，提高学习的能力。因此，识字、写字教学是语文教学的一项重要任务。语文课程标准指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，充分利用儿童的生活经验，进行识字,注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境进行识字”。如何在识字量较大的情况下，贯彻新课程标准的先进理念，体现新课标的会认，会写两个方面的内容。下面将我在教学实践中应用较好的几种方法介绍如下：汉字是属于表义文字，其中百分之七十以上属于形

2、声字。因此正确认识形声字是完成小学识字任务的关键之一。因此掌握好这类字的造字规律将对以后的提高识字效率起到举足轻重的作用。我在教学过程中，首先就引导学生如何去辨别形声字，形声字有两部分组成：形旁（表义）声旁（表音）教学时，要将音，形，义结合起来。其次，引导学生观察发现这些形声字中，那些是形旁，那些是声旁？所以这些韵母都是后鼻韵母ing，“请”跟语言有关，部首是言字旁，“清”跟水有关，部首是三点水，“睛”跟眼睛有关，部首是“目”字旁，“情”与心情有关，所以是竖心旁。运用这种方法能使孩子牢固建立音，形，义三者之间的关系，有效地提高识字效率，我结合自己的

3、教学实际,谈谈我的体会。一、识字的方法1、激发学生的识字兴趣我们都知道“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”语文识字教学追求趣味，又并不是纯粹地、盲目地为了追求趣味，追求趣味的目的是为了追求更高效的识字，认识并记住更有生命活力的生字。因此，在实际教学过程中，我深入挖掘教材中直观形象的因素，利用汉字本身的规律，借助形象化，趣味化的教学手段，调动学生在观察、联想、比较、思考、游戏中生动愉快地识字，有效地激发儿童学习语文的兴趣，充分发挥学生的想象力，促使其思维得到生动活泼的发展，从而使识字教学事半功倍。下面，我结合自己的教学实际谈谈如何在激

4、发兴趣中进行识字。（1）开火车游戏。　　开火车(分小组进行)其他孩子学发火车开动的“呜--咔嚓、咔嚓”的声音,我出示生字，问：“火车火车从哪里开！”生：火车火车从我这里开!让一组学生按顺序读字音、认字及分析字形。谁说错了，火车停下，选其他组的修理员修理(重读字音)，修理好了继续开(读错的学生再读两遍)。（2）生字加减法在教学中，我和学生一起分析汉字的结构特点，让学生通过加偏旁、减偏旁和换偏旁的方法利用已有的知识学习新的生字，灵活识字，有效地提高识字的效率。如：学习“咬”，学生有的说“口”加“交”是“咬”；有的说把饺子的“饺”的“饣”旁变成“口”字旁

5、就是“咬”，这样既能很快记住了“咬”字，又在这个过程中复习了“饺”字。再如学习“抢”，学生会说把“枪”的“木”字旁去掉，加上“扌”旁就是“抢”等。这种方法既学习了新的生字又复习了学过的生字，真是一举两得。（3）故事联想识字识记有一些字，我通过调动孩子的观察、分析、想象等各种能力，抓住字形特点，编成小故事，让学生在听故事编故事的轻松、愉悦的氛围中不知不觉地把字形永久地保留在脑中。例如：教“仙”字时，有学生会想到仙人是住在山上的。学习“凶”字时，有学生说凶的人是不好的，要打个“×”，然后为了提醒人们，就用个“ㄩ”把它框起来。......通过语言描述及学

6、生的想象，把识字与语言有机的联系在一起，丰富了孩子们的识字方法，促进了各种能力的提高。2、教给识字方法在长期的教学中，老师们创造出多种多样的识字方法，如：读笔画书空法、比较标色法、字形分析法、减件法、加件法、换件法、形声字识字法、会意归类法等等。在教学中，我把这些识字方法博采众长，综合运用多种识字方法组织教学，根据识字内容教给学生识字方法，让学生在生动活泼的教学中，轻松愉快地多认字，从而让孩子们掌握自己喜欢的或适合自己的识字方法，主动识字，学会独立识字。3、课堂上开展学习竞赛儿童好胜心强，乐于表现自己，课堂上适当组织一些竞赛，可以有效地激发学生的学

7、习热情。在识字教学中，我们可以有意识地引进多种学习竞赛，增强竞争意识，使学生产生一种愉快的情感体验，增添学习语文的乐趣。既激发了学生的学习兴趣，又增强了他们的学习信心。如男女生比读，小组赛读，开火车读等。4、归类识字。从汉字的造字法来看，有象形,指事，会意，形声几种，都有几种规律可循。教学时，如果能够帮助学生进行适当的分类，既对学生提高识字效果有很大的帮助，又可以让学生举一反三，扩大识字范围。例如：在学习一年级下册《识字4》中，要认识的“蚯”“蚓”“蚂”“蚁”“蝴””蝶”等字都是形声字，都带有“虫”都和昆虫有关，然后进行了交流。在这个过程中，学生不

8、仅认识了本课的生字，而且认识了课外的生字，拓展了识字面，归类识字法在学生识字方面有重要的作用。我们在平时教学时应灵活运用归