“三疑三探”课堂评价标准2.doc

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1、“三疑三探”教学模式课堂评价标准（二）教师方面（30分）1、注重启发诱导，设情激趣，充分调动学生探究学习的积极性。（5分）2、注重学法指导，对于学生提出的问题善于归纳和梳理，问题（习题）设置具有层次性、探索性和针对性，给学生留足思考、练习和交流的时间。（8分）3、讲授准确无误、重点突出，时间一般不超过一节课的三分之一，做到“三讲三不讲”（“三讲”即讲学生自学和讨论后还不理解的问题，讲知识缺陷和易混易错的问题，讲学生质疑后其他学生仍解决不了的问题。“三不讲”即学生会的不讲，学生不探究不讲，学生讲之前不讲）。（6分）4、关注全体学生（特别是学困

2、生），评价及时准确，充满期待和激励。（5分）5、有驾驭课堂能力，能灵活处理课堂“生成”的新问题，收放有度，活而有序，时间安排合理，准时下课。（6分）学生方面（70分）1、会提问：能根据教学情境、教材内容主动提出有价值的问题。（8分）2、会自学：具有良好的自学习惯与能力，能解决问题并发现新的问题。（9分）3、会展示：敢于发表自己意见，敢于尝试操作，错了也不怕，展示率高。（9分）4、会倾听（观察）：能认真倾听别人意见，能仔细观察别人的演示。（4分）5、会评价：能对别人展示情况进行客观评价，并能利用有关资料来论证自己的观点。（7分）6、会质疑：有

3、问题意识，敢于向课本、教师等“权威”质疑问难，问题具有挑战性、独创性。（7分）7、会讨论：小组讨论不流于形式（问题有一定的难度和价值，活动有序，能表现集体观点）。（4分）8、会总结：能在反思的基础上有针对性地进行归纳总结。（4分）9、都参与：课堂无“闲人”，人人充满自信，都能真正进入学习状态（没有走神或不参与学习的现象）。（8分）10、都成功：不同层次的学生都能围绕学习目标编拟一些基础性或拓展型习题，答题正确率高，都体验到成功的喜悦。（10分）