“静中求活，活中求静”谈思想品德课改.doc

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1、《给教师的100条建议》读后感杏联中学：陈慧婉最近，读了伟大的前苏联教育家苏霍姆林斯基的一本教育专著《给教师的100条建议》，我不由地思考，老师和学生究竟应该保持一种怎样的关系才最有益于学生的成长？我想，只有处理好了这个问题，教学才能变得从容，教育学生时才能处事不惊。看了苏霍姆林斯基的《给教师的100条建议》一书，我的收获极大。4苏霍姆林斯基在书中强调——没有爱，便没有教育，在教师素质的诸多因素中，对学生的奉献之心、理解之心、平等之心、责任之心等非智力因素是第一位的。他说我们教育对象的心灵绝不是一块不毛之地

2、，而是一片已经生长着美好思想道德萌芽的肥沃的田地，因此，教师的责任首先在于发现并扶正学生心灵土壤中的每一株幼芽，让它不断壮大，最后排挤掉自己缺点的杂草。如果我们用成人的冷漠去对待孩子的真诚，那么一切“语重心长”的教育都无济于事。对于那些让人头疼的孩子用“科研”的眼光去看，把教育上遇到的每一个难题，如班集体建设呀、“后进生”转化呀、早恋呀、作弊呀等等，都当作科研课题来对待，把每一个“难教儿童”都当作研究对象，心态就平静了，教育也从容了。当然，教育并不是有了爱就有了一切，教育之爱绝不是迁就纵容学生，绝不是放弃严

3、格要求和严肃的纪律。教育中真正的爱，意味着对学生的成长以至未来一生的负责，因此这种爱必然包含着对学生的严格要求，乃至必要的合理惩罚。总之，“爱”、“理解”、“尊重”、“平等”与“责任”在《给教师的100条建议》一书中体现得淋漓尽致，这正是教师的气度，教师的魅力。苏霍姆林斯基在书中强调——童心是师爱的源泉，我要说的是，你如果真要想和学生相处，你就不要老师拿着大人的思想来衡量这帮孩子，毕竟他们还不是大人。他们的思维有时还很幼稚，还会做错很多事。所以有人说，你要允许学生去犯错，犯了错允许他去改正，这样学生才能在曲

4、折中成长。有时，我们教育者就会犯这样的错误，绝对不允许学生犯错，上课迟到了，做错事情了，违犯纪律了等等。这样恰恰相反，学生会因为你要求太严而产生抵触情绪，就像学生抵触其父母一样，你不要说你是为他们好，其实有哪位家长不是为自己的孩子好？但是他们的孩子还是有很大的抵触情绪，原因在于，其实孩子不光是你的孩子，他更多的是以一个人的形式存在的，因此，你要把他当人看，是人都会犯错，你不能强迫他们按照你自己的意愿来做，有时甚至我们应该允许他犯错，因为犯错是为了下次不犯错。苏4霍姆林斯基在书中强调——老师的尊严是学生给的，

5、其实有很多时候，我是犯过类似的毛病的。比如说学生不交作业了，学生上课总是违犯课堂纪律了，在班级的管理工作中，学生不配合你的工作了，等等，反正是随处可见，有时，我们批评一下就算了，但是有时，可能会批评的严重一点，这个时候，老师的尊严显示出来了，其实这个时候，如果老师控制不好，会在学生面前把自己的尊严丧失掉。有时，学生犯错了，我会在班里大发脾气，狠狠的在班里批评，这个时候，气氛应该说很严肃的，很紧张的，但是等我骂完了，静下心来却发现，其实我的一顿乱发脾气却一点作用都没有，甚至有些学生告诉我，老师你在发脾气的时候

6、，我们有的同学还在偷偷的乐呢！这不，老师在这种情况下还有什么尊严可讲，事实上，老师的尊严已经随着威严的丧失而丧失了。学生告诉我，老师，其实，我们自己也不想犯错啊，只是有时不小心出了错。就是因为我没有容许学生犯错，结果却失去了在学生心目中的信赖和威严，学生告诉我，老师，其实有时我们犯错了，心里觉得是对不住你的，但是你一批评我们，我们就有了反叛！换句话说，老师的尊严就在你的大发脾气中丧失了。苏霍姆林斯基认为，教育并不是把知识从教师的头脑移到学生的头脑，而是教师跟儿童之间活生生的人的交流。所以他长时间地去研究了解

7、孩子注意的特点，孩子思维的特点，孩子犯错误的细微的动机，他走进每个孩子的世界。我们也许都曾碰到过这样的情况，课堂上一只小蜜蜂飞进来，有学生眼睛马上盯着它看，完全忘记了听讲；窗外有吵闹声，他们也看得入神，这时我们肯定气得火冒三丈，声色俱厉地警告：“某某某眼睛看老师这儿！请认真听讲！”看看我们的大师是怎么做的吧！他轻轻走到学生跟前，握住学生的双手，把学生从他那美妙的独木舟上引渡到全班学生乘坐的知识快艇上来。因为大师认为儿童浸沉在童年的河流里，他对时间的感知和成年人完全不一样。所以他还建议教师不妨有时候去乘乘儿童

8、的船，跟他们在一起待些时间，用儿童的眼光来看看世界，这样在学校生活中就会避免许多由于互不谅解而产生的冲突：教师不理解儿童做些什么和为什么这样做，而儿童也不理解教师到底要求他怎么做。4有一句话说得好，选择一行，爱一行，我也是这样，我不知道选择教师这个职业对不对，但是当我面对那帮学生时，我觉得我应该做最好的老师，至少对得起这帮孩子！不知道我将来会不会成为一名优秀的人民教师，至少我现在一直在努力，尽我心去做我做为一名教