熔化和凝固说课课件.ppt

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1、《熔化和凝固》说课内容教材分析学情分析教学设计教法及学法教学过程第一篇教材分析教材分析本节《熔化和凝固》，是人教版八年级物理第四章《物态变化》的第二节，属于热现象的一部分。本节《熔化和凝固》是物态变化的基础章节之一，掌握好本节内容是突破本章难点的所在，也是有效学习其它物态变化的基础，同时对初三学习好热现象另一部分内容帮助巨大。教材分析本章的题目是《物态变化》，是生活中常见的、很熟悉的现象。不同的物质（晶体和非晶体）熔化和凝固过程又有着很大的不同，这是出乎学生意料的且是一个难点，掌握好本节内容是突破本章难点的所在，也是有效学习其它物态变化的基础。学好《熔化和凝固》本节，掌握好熔化和凝固的实验过程

2、，对研究物质的物理性质的基础，对学习其他物质的特性有迁移作用；对物质熔化实验的科学探究方法对学习其他知识有广泛的迁移作用，对理解科学探究和提高探究能力有重要的作用。教材分析教学目标知识与技能　　①了解物质存在的三态，确认固态和液态之间可以相互转化。　　②通过对实验数据的分析描述晶体熔化和凝固的特点，理解晶体的熔点和凝固点的意义。　　③在老师的指导下完成晶体熔化图象的描绘，能根据图象叙述晶体和非晶体的特点。教学目标过程与方法　　通过学生实验和教师指导实验，培养学生初步的观察能力和分析能力和概括能力，以及善于应用知识解决实际问题的能力、知识迁移能力。教学目标情感、态度与价值观　　通过学生

3、随堂实验培养学生初步的观察能力、分析能力和概括能力，以及善于应用科学知识解决实际问题的能力。重点和难点物理是以实验为基础的学科，教材从固体熔化实验出发，通过学生实验、操作、分析及归纳晶体熔化和凝固的规律，并应用。因此我确定重点和难点教学重点：通过实验总结晶体熔化和凝固的规律，晶体的熔点和凝固点。教学难点：晶体熔化时虽然吸热，但温度保持不变；描绘晶体熔化图像；据图叙述晶体和非晶体的特点。第二篇学情分析众所周知，学生从初二才开始学习物理，刚学习了声现象和光现象学情分析学情分析本章开始学习热现象，知识跳跃式发展，跟前面的知识没有连贯。学生学习物理时间短，物理基础知识贫乏。对于物理的一些基本能力，如：

4、观察能力、分析能力、概括能力；对物理实验的科学探究方法，通过实验、操作、分析及归纳规律；以及善于应用知识解决实际问题的能力、知识迁移能力。等都有待提高。学情分析结合本节课，在生活中学生知道寒冬腊月滴水成冰，春暖花开冰雪消融等现象，是由于物质状态发生了改变；但不知道物质在固、液两态发生的转化跟温度的变化有关，也不清楚晶体和非晶体在熔化和凝固时的特点，更缺乏根据实验结果画出曲线，从中得出规律等探究技能。学情分析结合以上的分析和本节的重难点，引导学生主动参与实验设计、探究、分析及总结；描绘晶体熔化凝固和图像。是本节重难点突破的重中之重。第三篇教法及学法说教法根据教材的目标和重点、难点以及学生的实际情

5、况，我对本课时作如下处理：①“固体熔化和凝固的实验”是本节教学的关键，因此，教师要在实验上下一番功夫。通过演示实验，来研究固体熔化的规律。虽然，这样安排教师的主导作用能发挥得比较好，但演示实验可见度不大，学生动手参与率不高，学生主体作用不能很好发挥，因此，本节课我不单做演示实验，更利用多媒体重放实验，使学生通过实验对固体熔化的规律有了感性认识。说教法②实验药品的选择：教材中只选择硫代硫酸钠和松香进行对比实验。为了体现科学的真实性和普遍性，教师应提供多种实验药品。因此我增加了萘、冰，让学生可以选择不同的材料在实验时选用。根据教材的目标和重点、难点以及学生的实际情况，我对本课时作如下处理：说学法教

6、学过程应始终关注作为主体的学生的主观能动性及学习心理活动。只有这样，学生的智力才能得到发展和提高。根据现代教学论的这一观点，以及教材结构特点和学生心理特点的分析，本节课拟采用实验探究法、多媒体演示法对比法和绘图法来形成科学概念。第四篇教学设计为达到上述教学目标，充分发挥学生的主体作用，最大限度地激发学生学习的主动性、自觉性。本节课教学程序设计如下：教学程序启发探究欲望--展开探究活动---交流探究成果---继续深层研究学生活动自主入情----投入探究-----集研交流-----应用创造教师活动导向激趣-----演示实验------导评反馈------导迁拓展第四篇教学过程1、情景引入水能变成冰

7、冰也能变成水水也能变成水蒸气说明水有固态、也有液态、也有气态固态、液态、气态三种状态随温度变化可以互相变换铁也能变成铁水，铁水可以铸成铁块知识迁移：说明其他物质也有固态、也有液态、也有气态固态、液态、气态三种状态随温度变化可以互相变换2、进行新课物态变化固态液态气态熔化（吸热）凝固（放热）汽化（吸热）液化（放热）升华（吸热）凝华（放热）熔化和凝固固态液态熔化（吸热）凝固（放热）熔化概念：物质由固态