与时俱进 更新教育观念 以爱为根 改进教育方法

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2、班的老师，其次我也很高兴有机会在这里跟大家一起交流为师之道。只是我对自己的思想似乎有点讲不清，理还乱的感觉，而要从这理还乱的感觉中捡出一些看上去是理论又不是理论的理论，是方法又不是方法的方法与大家分享，实在有班门弄斧之嫌，也确实有点难度。那么就请大家别见笑，多多包涵、包涵。一、在班级管理中，班主任要有明确的方向和目标，站得高才能望得远。邓小平曾经说过：“教育要面向现代化，面向世界，面向未。”这位新中国改革者的一句话，涵概了我们这一代教育工作者努力的方向与目标。同样作为一名新时期的教育工作者，在培养学生时，也要把眼

3、光放得长远一些，面向着社会，面向世界，面向着未。我在实际工作中也尽量站在这样一个高度去看，去想，朝着这个方向走。我常思考这样的问题：我这样的教育理念，教育方法是否符合社会对人才的需要？我这样教育、培养学生，是否能让他们更好地适应这个充满竞争性的社会？老师只有明确自己的育人方向，才能制定和开展出具体的目标和活动。二、班主任要有一份乐为人师的荣誉感与责任感。教师是天底下最光辉的职业，而班主任更是塑造人类灵魂的重要工程师，也是一间学校良好校风、学风、班风形成的集成者和缔造者。由此可见，班主任工作是一间学校发展的重中之重

4、。作为班主任，你必须深深的热爱这一份职业和热爱班中每一位学生，只有爱才能无私，只有爱才有奉献，也只爱才能发光发热。有了这样一份荣誉感与责任感，你就会全心全意地为学生着想，为学生付出而无怨无悔。其次，作为一位新时期的班主任老师，必须要转变教学观念。只有以民主平等的方法进行班级管理，以和善可亲的形象进入学生的心田，才能让学生“亲其师，信其道”。那种“老师是绝对权威”的教学姿态，管理观念只会让学生望而生畏，不敢亲近。那种“小则大骂，大则狠批”，甚至批得学生垂头丧气，骂得他“瑟瑟发抖”的方法更不可取。老师得到的可能是学生

5、的一时驯服，失去的可能是学生对你的尊重与信赖，长期以往，就会严重地挫伤学生的自尊心与自信心，形成压抑的性格、不敢轻言语的心理。当然，学生犯了错误不是不批，而是要批得有艺术，有技巧。批评学生不是为了挽回老师的面子，也不是要挫伤他的锐气，更不是要打击他的积极性与主动性。而是在保持他的自尊心与自信心的前提下，既要严中有爱地给予批评，也要动之以情，晓之以礼地让他明白道理，明白老师的良苦用心。一名合格的教师会对自己的工作负责,会对学生的长远发展负责，而不会把个人恩怨、个人情绪带给学生，更不会把自己手中的一点点权利作为媚上压

6、下的工具。三、班主任要根据不同的班级心理氛围，一分为二地选择不同的教育管理方法。每一个班级都由许多不同性格的学生组成，所谓“班级心理氛围”就是由这样一个个不同性格、不同心理的学生影响而形成不同的班风、学风。在接手一个新班级初期，班主任必须先了解本班级的心理氛围，再决定选择什么样的教育管理方法。如我在刚接手这班学生一年级时，由于刚入学，发现有相当一部分学生性格内向，不会听，不爱举手发言，堂气氛显得沉闷，难以调动。而且在他们的第一次数学测验中，90分以下的学生有9人，而隔壁实验班却只有3人。开始我觉得很紧张，但静下分

7、析后，我想学生的素质就是这种水平，我如何才能让学生变得更加活泼聪明？如何才能在堂上吸引学生的注意力呢？我考虑得更多有是从自己的教学方法去改善。我认真学习新标的精神，努力争取外出听的机会，我们班虽然不是实验班，没有实验经费购买教材资料，于是我就自己买字母卡片、和打印机。回家就自己动手做了许多的教具、头饰、图片和打印的生字卡片。许多次，我为了准备第二天的教具，而让家人帮我一直做到凌晨一两点。但我心里却开心着快乐着，只要学生在堂学习中学得认真，学得充满乐趣，我就无怨无悔。同时为了培养学生开朗乐观的性格，我经常跟学生一起

8、唱歌玩游戏，几片枝叶、几根夹书棒、几张凳子都成为我跟学生快乐游戏的道具。为了培养学生的创新思维与动手能力，我带着学生一起做手工。如，给配画，用手掌印出小天鹅，用卡纸做了一遍又一遍的小鸡，当学生们做成功的时候，我又及时地把他们的作品贴到墙上展示，让他们尽情尝试着努力后成功的兴奋与喜悦。我还建议美术老师带他们做手工。渐渐地学生越学越聪明越学越活泼。四、培养一支敢于竞争的班干队