国培：幼儿园教育活动设计与实施（201112）.ppt

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1、幼儿园教育活动设计与实施南岗区教师进修学校魏娜2一、幼儿园教育活动的涵义——指的是幼儿园教育中各种类型的、具有教育价值的活动。——通过教师和幼儿双向的交流和作用以促进幼儿身心发展的过程，它是实现幼儿园教育目标，组织传递一定的教育内容，落实幼儿园教育任务的手段。3——广义上说，幼儿园教育活动包括在幼儿园内所发生的一切活动，包括游戏活动、教学活动（学习活动）、生活活动、运动等。对于孩子来说，这些活动之间的界限是不清晰的，经常是“你中有我、我中有你”的；——狭义上说，幼儿园教育活动主要有游戏和教学两大类活动。幼儿园教育活动包括什么？二、幼儿园教育活动设计的理论基

2、础（一）皮亚杰理论与幼儿园教育活动设计皮亚杰认为，知识不是被动地从环境中吸收，也不是预先在儿童头脑中形成，并随着儿童成熟随时出现，通过儿童与环境之间的相互作用构建的。（双生子实验）皮亚杰认为知识的获得是儿童主动探索和操纵环境的结果，学习是儿童进行发明与发现的过程。教育的真正目的并非增加儿童的知识，而是设置充满智慧刺激的环境，让儿童自行探索，主动学到知识。（互动）（二）维果斯基理论与幼儿园教育活动设计——支架教学中的“支架”应根据学生的“最近发展区”来建立，通过支架作用不停地将学生的智力从一个水平引导到另一个更高的水平。——维果斯基更强调把儿童及其教师、同伴

3、之间的共同活动视为儿童发展的社会源泉。(情境、问题、建议)（教学—发展）最近发展区支架教学——五个手指是活的、有弹性、灵活的（五大领域），同时它们是血脉相通、互相联系的，五个手指要共同作用（课程是整个的、连贯的）。（侧重健康、音乐、语言）——虽然这五种活动是分离的，就像五个手指一样，生长在手掌上（依据儿童心身的发展），五指运动结成一个教育的网，有组织、有系统，合理地编织在儿童的生活上。（三）陈鹤琴的“五指活动理论”与活动设计——“整个教学法”：为儿童设计的课程也必须是整个的、互相联系的,而不能是相互割裂的。在实施过程中，教师应拟定要做的活动，计划活动内容分

4、几个步骤进行，但是不要强求预先的计划，要顺应儿童的兴趣，根据实施中的具体情况灵活地对计划加以调整和变化。（四）张雪门的“行为课程”与幼儿园教育活动设计——强调“生活就是教育，五六岁的孩子们在幼稚园的生活实践，就是行为课程”。——行为课程与其他幼儿园课程最大的区别就在于，行为课程完全来源于生活，从生活开始，也从生活结束，不像一般完全限于教材的活动，注意幼儿的实际行为。(扫地)——唯有从行动中所得的认识，才是真正的知识；从行动中所发生的困难，才是真正的问题，从行动中获得的胜利，才是真正驾驭环境的能力。——张雪门认为，幼儿园课程应来源于儿童直接的活动，即从儿童的

5、生活环境中搜集、选择和组织材料。可以构成幼儿园课程内容的儿童直接活动有：儿童的自发活动、儿童与自然界接触而产生的活动、儿童与社会接触而产生的活动……但是，幼儿园课程虽来源于儿童直接的活动，却需要经过精选，需要有客观标准。（时间、选择节日、教师的指导）行为课程（单元教学）“做中学”三、幼儿园教育活动设计的基本原则（一）教育性原则指教育活动过程中发挥各种因素的教育功能、作用和影响，培养幼儿形成对待周围事物的正确态度。选择活动时，活动内容必须是积极的、正面的、能引起幼儿愉快情绪的，使幼儿在获得知识的同时，发展他们良好的道德情感和审美情感。设计活动方案时，防止脱离

6、内容、牵强附会，为教育而教育，忽视品德的教育倾向。（二）科学性原则是指向幼儿传授的知识、观点、技能等应该是正确的，是符合客观规律的，帮助幼儿正确地认识事物，形成正确的概念。首先，教师在选择活动内容时要充分考虑幼儿的可接受性，符合幼儿的认知规律，注意由浅到深、由易到难、循序渐进。其次，教师向幼儿传授的观念、知识技能应是科学准确的。虽然幼儿期的知识是初步的、浅显的，但教师对知识的把握必须准确，利于幼儿形成科学的概念。尤其是教师的提问设计、回应。（三）趣味性原则是指在教育活动中，教师必须使各个教学环节充满趣味，以引起幼儿浓厚的学习兴趣，激发幼儿的积极性和求知欲，

7、使幼儿带着喜悦的心情、全身心地投入到活动中。（寓教于乐）（四）渗透性原则是指将各种教育任务和内容渗透在正规的教学活动中，渗透到各种游戏之中，渗透到一日生活中，渗透到物质和精神环境中，渗透到家庭教育中，做到事事、时时、处处幼儿都能接受到生动而规范的教育，这样才能高质量地实现幼儿园教育的目标。教师要有随机教育的意识，要善于利用各种条件对幼儿进行教育。四、幼儿园教育活动设计中的目标（一）各级各类幼儿园教育目标1.幼儿园的教育目标学前教育目标体现在《纲要》和《幼儿园工作规程》中。《纲要》第二部分第一条明确规定：“幼儿园教育应当贯彻国家的教育方针，坚持保育与教育相结

8、合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，全面落实《