八年级物理教案(下).doc

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1、7.1力教学设计案例 授课地点：　多媒体教室授课教师：授课时间：　1课时仪器材料：　多媒体播放设备；磁铁、铁钉、铜条、握力计、小球、弹簧、钩码、橡皮筋、木板、玻璃棒、纸屑、小车等【教学目标】　　1. 知识与技能　　(1) 了解力是一个物体对另一个物体的作用，能分析简单情况下受力物体和施力物体；　　(2)知道物体间力的作用是相互的；　　(3)知道力的两种作用效果；　　(4)培养学生的观察能力和初步分析概括能力。　　2. 过程与方法　　经历实验分析、演示、讲解、讨论与分析过程。　　3. 情感、态度和价值观　　通过

2、教学活动，使学生具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学的道理　　　　　　　　　　　　　　　【教学重点】　　力的概念【教学难点】　　力的概念以及物体间力的相互性。【教学过程】教师活动设计学生活动设计一、力的概念　　演示实验：手握握力计、折弯铜条、棒击小球、弹簧拉钩码。以上实验可用投影仪展示，以利于学生观察。　　引导学生记录，分析情况。提问：以上实验都有哪些特点？你们还能举出哪些这样的例子？　　观察老师演示实验，观察投影仪展示试验情况。引导学生讨论得出结果：以上实验都是一个物体对另一个物体的作用

3、，它们有的外形发生了变化，有的运动状态发生了改变。　　学生再举出一些力的作用的例子：运动员举重、踢足球、拉车、折树枝……　　通过观看实验与学生讨论发言，使学生明白：力是物体对物体的作用。　　学生明白力的概念。二、力的作用效果　　带领学生总结上面实验，对实验结果以及学生举例结果进行归类。　　学生对上面实验结果进行总结归类，最后归于两类：一种是物体的外形发生了变化，另一种是物体的运动状态发生了改变。　　形变例子：挤压气球（变扁）、拉长弹簧（伸长）、折弯铜条（弯曲）、扭转塑料尺（扭转）……　　老师对学生的结果进行总

4、结：力可以使物体发生形变（伸长、缩短、弯曲、扭转等），也可以使物体的运动状态发生改变（动到静、静到动、快到慢、慢到快、方向改变等）。提问：你们还能举出哪些形变的例子，以及运动状态发生改变的例子？运动状态改变：踢球（静到动）、守门员扑球（动到静）、火车刹车（快到慢）、火车启动（慢到快）、打乒乓球（方向改变）……　　演示实验：带有橡胶塞，塞上有玻璃管的玻璃瓶，装满水，手握，水上升。提问：瓶子是不是发生了形变？引导学生讨论分析。　　学生观察实验，讨论得出结论：瓶子发生了形变。　　老师总结：生活中有很多形变很微小，用

5、肉眼观察不到。　　学生对形变有了进一步的理解。三、演示、思考　　利用多媒体演示实验：　　(1) 磁铁吸引铁钉；　　(2) 丝绸摩擦过的玻璃棒吸引纸屑。　　请学生观察，思考讨论。提问：以上两个实验有什么共同特点？　　学生观察实验，讨论分析得出结果：　　以上实验中两物体之间都没有接触。　　老师总结：相互接触的物体间能发生力的作用，不相互接触的物体间也能发生力的作用。　　提问：你们还能举出哪些这样的例子？　　学生举例：有些衣服吸引毛发，在毛发上摩擦过的塑料尺同样吸引纸屑……四、施力物体与受力物体　　老师演示实验：木

6、板上有一铁钉，木板后有一磁铁（隐藏），移动磁铁，铁钉运动。提问：铁钉为什么会运动？　　学生观察实验，讨论分析得出结果：铁钉运动是因为它受到力的作用，猜测(木板后有磁铁)。　　老师肯定学生的猜测，总结：当有物体受到力的作用时，必然有物体对它施加了这个作用。　　学生知道施力物体与受力物体的概念。　　让学生分析教材图8－1－1中谁是受力物体？谁是施力物体？　　学生通过分析，对施力物体及受力物体有了进一步的了解。五、力的作用是相互的老师做实验：(1)弹簧拉钩码。　　多媒体放映：　　(2)小车撞击绷紧的橡皮筋。　　(3

7、)两人站在冰上，一人用力推另一人。　　带领学生讨论、分析。提问：谁是施力物体？谁是受力物体？　　观看实验：弹簧拉钩码时自身也被拉长；小车撞击橡皮筋时自身运动方向改变；一人推另一人自身也被向后推。分析：当弹簧是施力物体时，钩码是受力物体，反之，当钩码是施力物体时，弹簧是受力物体。其他也是这样。　　老师通过大量实例使学生明白：两物体发生力的作用时，每一个物体即是受力物，同时又是施力物。它们的力是相互的，是成对出现的。　　学生明白力的作用是相互的概念六、课堂小结　　通过观看实验、投影、录像、思考、讨论、交流。使学生

8、掌握：力的概念；力的作用是相互的；力的两种作用效果。七、课堂作业　　“发展空间”中的练习【实践活动】　　让学生对生活中常见的力的作用的现象做一个调查。通过调查，使学生认识到身边力的现象的普遍，同时将自己在课堂学到的物理知识在生活中应用，增加其对物理科学的兴趣。【教学反馈】　　教学活动是学生在教师的组织、引导下，学生积极主动探索的过程。探索是经过某些活动完成的，教师的教学过程应当是设计一系列的活动让学