美术与幼儿美术创作第一章第二节几何图形练习与构图x.ppt

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1、2几何图形练习与构图线描基础案例导入画个正方形，盖上小房顶，开个大门框，打开两扇窗，窗上安玻璃，一线门两扇，烟囱房顶安。画个正方形，画出花盆口，画出几个瓣，画成一朵花，画出左边叶，画出右边叶，花蕊画花心。请思考：上面两句归纳了那些图形？案例分析：有我们常见的正方形、长方形、三角形、圆形等。线描基础以下的物品大家都认识，它们是什么形状的呢？我们能不能把它们画下来。线描基础几何图形的练习，画好几何图形在幼儿美术中起到至关重要的作用，很多物象和图案组合都是建立在平面几何图形上的。让幼儿掌握好平面几何图形的绘画是进行组合绘画的前提，每次上课可以选取一两个图形进行反复练习。对幼

2、儿来说也是他们把这个复杂世界的认识用自己的绘画语言表达出来的工具。线描基础必备知识点、线、面组成了物象的形，形的状态各式各样，主要有方形、圆形和不规则形，是平面形式，方形有正方形、长方形和梯形，圆形包括正圆和椭圆等，外形是物象塑造的开始，所以在实施教学时，首先引导孩子对物象形体的理解和概括，然后观察和分析物象的基本结构和特征，即从立体的三度空间观念着眼，上、下、左、右、前、后来观察研究物象各部分间的面与面、线与面、线与线之间的衔接、穿插、转折、组合的相互关系和变化规律，然后再进行写生就显得比较容易和主动。练好这些基本图形。要做到下笔有力，横平竖直，线条均匀，棱角分明，

3、图形鲜明。要徒手画，不许用直尺和圆规等工具。我们要画某一种事物，首先要看一看它与哪一种几何图形接近。任何事物的轮廓，都可以用几何图形来概括，这就使复杂的东西变得简单易画，做到人人都能学会。线描基础有的事物本身就是几何图形，如玻璃杯、脸盆和书。还有的事物只要在几何图形上补充几笔便可画成，如水桶、茶杯、热水瓶、旗子、雨伞、气球、酒杯和帽子等。即使是比较复杂的事物，分解开来，仍然是由许多基本线条和基本几何图形构成的。如卡车、自行车、螃蟹和公共汽车等。许多事物的基本形状是同一种几何图形，这是它们的共性。但他们又有不同的特征，这是它们的个性。抓住这些不同的特征，就可以在同一几何

4、图形的基础上画出许多不同的事物来。例如电视机、收音机、录音机、照相机、钟、信封、明信片和相框等都是以长方形为基础的，但电视机有屏幕，照相机有镜头，钟有指针，只要我们抓住这些特点，就可以很容易把它们区分开来。下面这些东西的共同特点是以圆为基础的，但它们又各有自己的特征，钟有指针，风扇有叶子，西瓜和球有不同的条纹，镜子和地球仪有架子，抓住它们各自的特征，就可以把它们区别开来。线描基础一些水果和食品外形大体上也是圆，如苹果、橘子、梨、桃、西红柿、土豆等。但梨略尖，西红柿略扁，橘子有麻点，桃有沟，土豆有芽，同样可以区别开来。线描基础一、学龄前儿童认识几何图形的发展特点（一）学

5、龄前儿童认识图形的一般顺序幼儿认识平面图形的一般顺序是：圆形→正方形→三角形→长方形→半圆形→椭圆形→梯形。幼儿认识立体图形的一般顺序是：球体→正方体→圆柱体→长方体。线描基础（二）学龄前儿童不同年龄段的识图特点1、小班3～4岁能正确认识圆形、正方形、三角形，但他们不是从形状的特征来认识，而是将其和自己日常生活中熟悉的物体相对照，所以有的幼儿会把圆形说成太阳，正方形说成是手帕等。2、中班4-5岁能正确认识圆形、正方形、三角形以及长方形、半圆形、椭圆形和梯形，且能逐步理解平面图形的基本特征；能逐步做到图形守恒，不受图形的大小、摆放位置的影响，正确地辨认图形；能对相似的平

6、面图形加以比较，理解图形之间的简单关系；对平面图形的组合拼搭活动表现出较高的积极性以及一定的创造性。3、大班5-6岁能够理解一种图形的典型特征，并在头脑中形成某种图形的“标准样式”，从而进行正确的判断；能进一步理解图形之间较复杂的组合关系。例如：长方形与三角形、梯形之间的组合关系。根据学龄前儿童不同年龄段的识图特点，教学中要有选择的进行几何图形的练习。线描基础二、构图在绘画中，构图是指画面形象的组合排列形式，就是如何将要描绘的物象合理地安排在画面中，包括线条的排列，物象的大小、方圆、位置的安排，空间、空白的形象的排列等。用形象语言在一个空间中进行分割、设置、布局。饱满

7、即丰满、充足，儿童画中的饱满体现在儿童能够完整、丰富地安排画面，就是用稚拙多样的线条和色彩将一个平面表现成浑厚有力的精彩画面。饱满的构图，是一幅优秀的儿童画作品不可或缺的要素。儿童是一个个天生的艺术家，喜欢涂涂画画，具有丰富的想象力，但往往画面显得比较“散”形象语言松散、零碎，不流畅、整体，画面不饱满。这和他们的年龄特点、认识世界的能力有关。小孩子就是看“小世界”，他们往往关注眼前的微小世界：零碎、显眼、敏锐、精彩的几个点。如何组织画面，如何让自己的画面饱满起来，这需要成人予以点拨。如何引导儿童饱满自己的画面呢？我们可从提高他们的认识能力着手，引导他