太原国际班选择国际高中的误区.doc

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1、近几年，国际高中得到了越来越多家长的关注。由于家长们没有充足的时间和精力对各类国际高中进行深入了解，往往凭直觉经验或道听途说来的消息做出判断，存在着哪些误区呢？误区1：国际高中花钱就能上　　国际高中作为继应试教育的另一条成才之路，它给了学生更好的教育和途径去实现自己。教学成就和良好口碑与权威的课程体系、独特的教学方法、完善的学校管理、优秀的师资及学生的实力等密不可分。多数好的国际高中是有较高的入学门槛的，需满足：①通过国高的自主招生考试（相当于中考难度），预录取；②参加当地中考，分数达重点线或以上，择优录取；③通过学校组织的面试。国际教育培养出来

2、的学生是跟《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》提出：“培养造就复合型、高层次、通晓国际规则的、适应对外开放的创新型国际化人才”相呼应的，因此国际高中并不是花钱就能上的，恰恰相反国际教育模式对学生的培养有了更深层次的要求。误区2：国际高中只重视英文部分家长认为国际课程就应该是全英文授课的，教师也最好都是全外教。多年的国际教育实践证明，学生入学起就接受全英文授课是违背教育规律的。比较合理的方式是在第一年强化英语，从双语授课逐步向全英文授课过渡，在这个过程中，还将逐步渗透西方的教学模式和学习方法。在教师的搭配上也是中外结合效果更

3、好，尤其是综合素质好的海归教师，既了解中国学生的学习特点，又经历了国际先进教育理念的熏陶，很受欢迎。因此国际高中的师资通常由外教、中教、海归三部分组成，外教用于教授国际课程项目和提高学生口语，中教负责强化学生的中方课程，海归能实现双语教学，也了解国外高校录取标准，有利于指导学生留学。也有家长认为语文、历史、地理等出国后用不到的中方课程学不学无所谓。部分国内开设的国际高中课程一味追求全英文化教学，取消了中方课程，这对学生参与未来的国际化竞争带来的负面影响难以估量，取消中方课程相当于放弃了中国博大精深的传统文化。公办国际高中依托于传统名校，学生能够享

4、受更好的学习环境和更优良的师资，由于目前的传统名校在国际合作交流上已经比较深入，能有更多参与国际交流的机会，为今后升入名校奠定基础。误区3：国际高中不要求成绩　　有些家长认为学习不好也能通过上国际高中继而上世界名校。其实在国际教育体系中，国际高中可以根据孩子的兴趣和特长选择课程，考核的方式更灵活，如：演讲、报告、合作完成项目等，考核的标准并非统一的标准答案。学生到国外读大学后，会面对更宽松的学习环境，对学生的自我管理能力要求会更高。国际高中提供的教育是为更好的去适应西方的教育起到更好的过渡作用。因此多数国际高中都会对学生的学习成绩进行考核，甚至比

5、普高更为严格。误区4：国际高中管理不严格在学生管理上，国际高中大致有两种倾向，一种倾向于给学生提供更多空间和时间，以发展其个性和综合能力。另一种则是融合了普通高中的管理特点。　对学生来说，前者享受了选择的自由和自我管理能力的磨炼，但自制能力差的学生可能会流于散漫，得不偿失。后者能让学生形成习惯性学习的方法，基础知识会打得更为牢固。但同时，这种学校学生的学习压力和辛苦程度也高于前者。例如：太原师院附中对附中国际部实行一体化管理。