三年级下册语文第一单元试卷分析

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1、三年级下册语文第一单元试卷分析三年级下册语文第一单元试卷分析三年级下册语文第一单元试卷分析三年级下册语第一单元试卷分析　　新学期第一单元的语测试已经结束，总体说，情况一般，优秀率还没有达到一半。现在就学生的做题情况做具体分析。　　一、大部分学生基础知识掌握不扎实。主要体现在这样几个小的方面。　　1、汉字书写不规范。有些字学生能记住大体的样子，但是写出给人的感觉就是错的。比如说“赞歌”的“赞”字，最后一笔是点，个别学生写成了竖弯钩；“蓬”两个字都是上下结构，有几个学生写成了左右结构；“燕子”的“燕”字，中间左半部分应该是“竖、横、横”，有几个学生写成了“竖、点、提”。　　2、错别字较多。　　随着

2、年级的升高，要求学生会认、会写的字越越多，要求学生下的功夫也越越大。通过调查发现很多学生普遍都不喜欢做语作业，原因就是写字太费事。但是字要是不写、不用肯定是不会写的。于是出现了学生写作错别字连篇的现象。反应在考试基础知识中也是如此。比如“群芳吐艳”好几个学生写成“群方吐颜”；“翩翩起舞”的“舞”上面漏掉一竖。严重的是第题，把词语补充完整中出现大部分加拼音现象，出现的几个四字词语都是园地中的读读背背中的词语，有些字稍微难写一些，在学习的时候，我通过图片让学生理解了词语的意思以及每个词语的适用场合。我对学生的要求是分类背下，而且每个词语都要求会写。结果落实到试卷上真是一塌糊涂，全写对的寥寥无几。只

3、能说明学生平时还是写得少，没有结合词语的意思去记字的写法。错字太多还出现在了按原填空一题中，错字主要有“俊俏、冒、贺知”，这些和基本常识都要求学生背诵，当然也要求会写。要想不动手就全写对，这是一点都不可能的。这也印证了，不付出就不会有收获。　　3、学生缺乏深入分析的能力。第4题要求学生照样子，写词语。题目中给出了三个词语，分别写出四个类似的词语。第一个是“动静”，这个是园地一中“我的发现”出现的，这是一个含有反义词的两字词语，很多学生能很好的分析例子，但误认为了所有的反义词放在一起都能组成词语，导致个别学生丢分。第二个词语出错较多，例词是“万紫千红”，看到这个词语，大部分学生想到的是写出的词语

4、中要含有两个数字，按照这个思路走，一点错误都没有；有部分学生分析到了这是个含有表示颜色的字的词语，于是就写了类似“姹紫嫣红”这样的词语，这样写也没错；还有个别学生分析出，这是一个描写春天的词语，于是就列举了几个描写春天的词语，这样写也过得去。但是如果四个词语中有带数字的，有带颜色的，还有描写春天的，没有统一的标准，这就说不过去了。从这一个题目中，我能看出相当一部分学生在做题的时候还不能做到瞻前顾后，缺乏按照统一标准做题的能力，归根结底还是读题不够认真。说到分析能力，我还是要说一下第6题，这个题目是要求学生把句子补充完整。前两个句子是中的，并没要求学生非得按中写，只要是句子通顺、合乎情理即可。第

5、一个句子是“眼前的一池荷花花，就像＿。”有的学生补充的是“一幅幅活的画”。为什么说这个答案不可以呢？关键就在“一池荷花”，只能是“一幅画”，在数量上出现了很大的偏差。第三个句子是“天上的云奇形怪状，就像＿。”有学生补充为“一只小绵羊”。“一只”就不能和前面的“奇形怪状”对应起。所以这个题目也考验学生分析题目的能力，要求学生不能只凭自己的感觉做题。学生缺乏分析能力在按原填空中也有体现，主要是第4小题后半部分“诗句（），（），自问自答，想象丰富。”明明是两个空，有些学生硬是写上了三句诗，还有的学生竟然解释的前两句，看到学生这样的答案，有真是觉得不可思议。　　基础知识学生整体上掌握并不好，主要还是学

6、生懒于动手，对于要求积累的词，要求会写的词，学生还是写得太少，而且写得时候也只是为了完成老师的作业，缺乏手脑并用。如果仅仅是要是布置就去写，为了完成作业而去写，什么时候也学不好，所以学生对待书写作业的态度急需转变。　　二、外阅读丢分严重。此次的外阅读对大部分学生说有些难度，主要体现在学生所涉及题目的理解上。第一题部分学生丢分是没有读题，题目要求根据意识写出相应的词语，竟有几名学生用对错号判断，这很是让人无法理解。其他学生做错主要是没有认真阅读内容，对词语理解属于模糊状态。有些词语的意思我们是可以根据内容猜想出的。学生找到词语后完全可以返回去印证一下，就像数学题中的验算，可学生往往是做完后就不愿

7、意再回头了。第二题前半部分为“是围绕＿写的”，很多学生抄了一个句子，这篇短并没有表达中心的句子，所以写句子并不合适，短的题目为《香的红叶》，其实就是围绕“香的红叶”这个题目写的。有的时候学生又想得太深了。最后一个小题，学生丢分最严重，前面的空回答不对，后面就没法得分。题目是这样的“写了香红叶的＿种颜色，分别是＿、＿。你最喜欢哪一种颜色？为什么？”其实第一个空是很简单的，因为后面就两个空肯定是两种颜