高中生物教学论文 创设课堂互动 促进学生自主学习.doc

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1、创设课堂互动促进学生自主学习摘 要：创设课堂互动，培养学生自主学习、创新思维和提高学生的提出问题，解决问题的能力已成为现在教学研究的主要课题之一。本文以《被子植物的生殖》一节的教学为例，通过创设问题情境、让学生体验问题、独立自学、交流互动、学生出题、教师答题；根据学生的认知规律、心理特点、学生听课注意力保持规律、学生的质疑心态、自然与生活关系等范畴来阐述“以学生发展为本”的教育理念的教学体会。   新课程标准明确提出：“……改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，提倡转变学生的学习方式，培养

2、学生主动参与、乐于探究、交流合作的学习态度……”。这要求课堂教学必须：是情感的课堂，要唤醒学生的学习欲望；是能动的课堂，要学生主动参与，自主学习，师生互动，共同探讨；是开放的课堂，要把课堂外延扩展到社会大舞台，改变以往单一的课堂内授课；是现代的课堂。也要求教师：把微笑带进课堂，把激励带进课堂，把趣味带进课堂。   一、创设问题情境，为课堂互动打好基础。   创设良好的问题情境能有效地激发并维持学生的学习兴趣，为课堂教学创设了一种紧张、活跃、和谐、生动、张驰有效的理想气氛。教师在提出问题时要考虑：  

3、 1、根据本节课的教学目标，提出相应的问题。教师针对教材中的知识点设计出疑问（能反映本课的教学目标、知识重点），使学生清晰地知道一节课内学什么，怎么学，学好了有什么意义，使学生的无意注意向有意注意转化，促进学生自主学习时的积极思维。从而激起他们的学习兴趣，有助于学生对教学内容全面深入地理解。教师用现代技术引入本节课的认知目标：   了解：开花、传粉、风媒花和虫媒花   理解：被子植物受精过程   介绍：人工授粉   2、问题须与学生现有的认知规律相呼应。   教师在学生现有知识的基础上设计并提出具有

4、启发性和趣味性的问题，激发学生进入探索问题的境界，如：为什么桔树花开了许多而结出的桔子数不是很多？（传粉，受精知识探索）。以学过的知识为基础并与本节新知识相衔接的问题，如：被子植物的生殖方式是什么？（新旧知识衔接）。经过学生自学找到问题的答案，不仅能提高学生的阅读2用心爱心专心能力，而且还能满足学生的成功感。   3、要了解学生的学习心理。初中生有好新奇、盼肯定、爱表扬、争好胜的心态，问题的提出要考虑学生能直接推理得到，是动态思维、贴近生活实践以及思维转折次数多少等因素，把要学习的新知识创设成若干问

5、题情境，用新颖的方式，生动的语言提出来满足并强化学生的好奇感，激发学生的求知欲。如：有些被子植物的花很美丽，而有些则很“难看”？（风媒花，虫媒花的特点）；要使向日葵多结瓜怎么办？（人工授粉，知识综合应用，导入下节课《种子》的知识）。2用心爱心专心