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1、新标准英语第四册Moudle9Unit2DidDadcooklunch?教学设计平罗县城关回小马海英8新标准英语第四册第九模块第二单元教学设计平罗县城关回小马海英本课是新标准英语第四册Moudle9Unit2DidDadcooklunch?主要内容为听说认读运用单词yesterday,day,him,laugh,dance,stop,last；运用语句（1）Ihelpedmymum.(2)DidDadcookedlunch?Yes,hedid./No,hedidn't.进行交际问答以及运用动词过去式描述过去发生的事情。
2、教材分析：通过学习能描述过去发生的事情是课标对本册的重点要求之一。在本册八模块及九模块第一单元中已对如何描述过去发生的事情做了初步学习，对动词过去式的规则变化和运用语言结构人称+动词过去式+其他以及Did+人称+动词原形+其他及其回答形式Yes,…did/No,…didn’t也有了做了初步了解,本课将进一步学习巩固使学生能熟练牢固掌握，动词词组helpsb,watchTV，cooknoodles在三年级已学过，我们的教学任务就是教会学生学会新词组phonedsb，运用新旧词汇熟练运用句型(2)DidDadcookedl
3、unch?Yes,hedid./No,hedidn't．进行交际并进一步运用动词过去式正确流利描述过去发生的事情。学情分析：在本册八模块及九模块第一单元中已对如何描述过去发生的事情做了初步学习，对动词过去式的规则变化和运用语言结构人称+动词过去式+其他以及Did+人称+动词原形+其他及其回答形式Yes,…did/No,…didn’t做了初步学习,本课将进一步学习巩固，使学生熟练掌握，而动词词组helpsb,watchTV，cooknoodles,在三年级已学过，我们的教学任务就是教会学生学会新词组phonedsb，运用
4、新旧词汇熟练运用句型（1）Yesterday,TomhelpedDad.(2)DidDadcookedlunch?Yes,hedid./No,hedidn't．进行叙述和交际，8进一步运用动词过去式正确流利描述过去发生的事情。四年级学生已积累了一定数量的词汇和句子，有了一定的交际和语言组织和听说读写能力，而本课生词较少，有80％的学生已经熟练掌握了本课词语，但是在熟练应用上还有欠缺。设计理念：根据教学内容和学生的状况，为了突破这堂课的重、难点，根据小学生好奇、好动、模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，在设计上，我主要
5、采取了以任务型教学模式为主，以活动，合作为主线，从听说入手，通过创设情景，设计游戏、歌曲，激发学生学习兴趣，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作、游戏感悟等多法并用的方式进行学习。所设计教学方法注重面向全体，由易到难，让学生在愉快的氛围中从不同程度得到提升，同时将竞争激励机制贯穿教学始终，以达到提高学生学习积极性、提高单位时间学习绩效的目的。教学目标：1、语言知识目标(1)能听、说、认、读、运用下列单词：yesterday,day,him,laugh,dance,stop,last；(2)熟练运用下列
6、语句A:Ihelpedmymum.B:DidDadcooklunch?Yes,hedid./No,hedidn’t进行交际问答；(3）熟练运用动词过去式描述过去发生的事情;2、能力目标（1）能运用动词过去式问答并描述过去发生的事情；（2）培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力。3、情感目标（1）培养学生注意观察、认真模仿的良好习惯和积极竞争的意识;8（2）激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心;（3）培养学生的合作交流能力。教学重点：1、正确认读运用yesterday,day,him,laugh,dance
7、,stop,last2、运用DidDadcooklunch?Yes,hedid./No熟练问答;3、运用动词过去式描述过去发生的事情.教学难点：1、yesterday,day,him,laugh,dance,stop,last认读和运2、自然流利运用语句DidDadcooklunch?Yes,hedid./No,hedidn’t.进行交际;3、运用动词过去式描述过去发生的事情;4、动词过去式的正确读音。课前准备：自制多媒体课件;录音机;磁带;小贴画;图片课时安排：第九模块第二课时教学流程：Unit1DidDadcook
8、lunch?一．Warming-up：1.Watch,listenandsinganEnglishsongtogether,dotheaction设计意图(在热身的时候，首先让学生欣赏并跟唱一首画面优美节奏感强的flash歌曲，这样的导入能营造出一种和谐宽松的学习氛围，吸引学生的注意力，孩子们边做动作边唱，自然而然的进入到了英语世
