欣赏大海啊，故乡.doc

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1、教学目标1.1.    通过欣赏《大海啊，故乡》和《海滨音诗》，加深学生对大海的了解和热爱。2.2.    学会用竖笛演奏《大海啊，故乡》。3.3.    通过创编活动，让学生充分了解同一题材可以用不同体裁的艺术形式来表现。教学重、难点重点：能够感受小提琴独奏曲《海滨音诗》的音乐情趣。难点：体会不同体裁的作品描绘不同形象的大海。教材分析1.《大海啊，故乡》这首歌创作于1980年，是故事影片《大海在呼唤》的主题歌。3/4拍子，由两个段落组成，句法和结构都十分简单。它的第一部分强调中低音区，第二部分则向上方五度移动，强调了中高音区，并反复一

2、次，既造成了歌曲的高潮，又没有引进新的音乐素材，显得精炼统一。作者运用了作为歌曲的主导节奏，表达了海的摇荡。2.《海滨音诗》小提琴独奏曲，秦咏诚曲，作于1962年。这是一首以大海为背景、借物咏怀的音乐诗篇。乐曲由三段组成。第一段：在乐队与竖琴波浪式音型的伴奏下，小提琴轻柔地奏出一段抒情的主题，它如歌、如吟、如诉，像是敞开的心灵，向着大海尽情地倾诉。第二段：乐曲更富有激情。它以活跃的旋律短句，在不同调性上模进发展，淋漓尽致地展现了像大海一样的坦荡宽广的胸怀。第三段：扬中有抑，用主题的片段材料，将原来偏重抒情的旋律发展成深思的音调。最后，乐

3、曲在主题再现中充满着沉思、遐想的意味。教学过程（一份供任课教师参考的完整教案）一、导入师：欣赏《大海啊，故乡》视频片段。刚才这段旋律你们熟悉吗？是否有人会唱这首歌曲？请一两位学生试着唱一唱歌曲片段。生：两位同学分别演唱歌曲片断。师：你们演唱得很好。看来你们对这首歌曲很熟悉，但是你们知道这首歌曲是由哪位作曲家创作的吗？二、欣赏：《大海啊，故乡》师：介绍《大海啊，故乡》的作者及创作背景。这首歌创作于1980年，是电影《大海在呼唤》的主题歌。师：结合《大海啊，故乡》谱例，谁能试说这首歌曲的调号及基本结构？生：哼唱旋律，分组讨论并回答。师：歌曲

4、由两个乐段构成，句法和结构都十分简单。它的第一部分强调中低音区，第二部分则向上方五度移动，强调了中高音区，并反复一次，既造成了歌曲的高潮，又没有引进新的音乐素材，显得精练统一。而全曲运用了作为歌曲的主导节奏，表现了海的摇荡。生：在教师的引导下，学生视唱节奏，并体会其在歌曲中的基本律动。再次完整欣赏。师：欣赏歌曲《大海啊，故乡》，下面我们是否能用竖笛演奏它呢？三、学吹竖笛《大海啊，故乡》师：再次播放录音，学生熟悉并哼唱乐谱。生：以组为单位练习吹奏。师：个别针对性技术难点辅导。并强调吹奏时注意乐句的起始拍，气息的均匀等。师：将全班分为两组，

5、在教师的钢琴伴奏下，师生共同合作吹奏完成全曲。师：同学们的演奏很成功。四、小提琴独奏曲《海滨音诗》师：刚才我们用竖笛演奏了《大海啊，故乡》，并且充分感受到了用乐器来表达音乐情绪的那份快乐。下面我们再来欣赏一首描写大海的器乐曲《海滨音诗》。谁能听出它是由哪件乐器演奏的？生：小提琴。师：同学们说得很对。小提琴是一件表现力非常丰富的乐器，最能够表达人物细腻的情感。下面我们就乐曲的三个乐段（《海滨音诗》第一段、《海滨音诗》第二段、《海滨音诗》第三段）逐一地分段来赏听，现在给同学们三个选项：一、抒情；二、激情；三、遐想。请同学们在欣赏的同时给它们

6、归类。（《海滨音诗》曲作者及创作背景简介）生：讨论并回答问题。师：归纳。第一段：抒情主题。如歌、如吟、如诉，像是敞开的心灵，向着大海尽情地倾诉。第二段：激情主题。展现了大海坦荡宽广的胸怀。第三段：抒情的旋律发展成深思的音调，给了我们无限的遐想。五、音乐创编活动师：这节课我们演奏并欣赏了不同风格的音乐，感受到了大海的无穷魅力。现在同学们想一想，作为一个中学生，此时此刻我们还可以用哪些方式来表达我们对祖国的热爱，对大海的赞美呢？现在就给你们一个机会。我们将全班分成四组，并设定相关主题。舞蹈组：舞动的大海。绘画组：梦幻的大海。朗诵组：诗情画意

7、的大海。歌唱组：如歌的大海。（以组为单位展示与表演）师生：共同组成评判组，参与打分，评选出优胜组，并颁奖。师：各组的展示相当精彩，让我们为他们的成功展示鼓掌。六、课堂小结这节课我们通过演唱、演奏、欣赏等不同的艺术形式，来感受与体验音乐所表达的各种情感，领悟大海带给我们的无穷魅力，从而使我们更加热爱祖国，更加依恋大海，更加热爱自己的故乡