七年级道德与法治下册4.2学会沟通和交往教案(北师大版)

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1、七年级道德与法治下册4.2学会沟通和交往教案(北师大版)第4学会沟通第2站学会沟通和交往题管理情绪教学背景分析᠖本时教学内容的功能和地位人际交往问题越越重要，好的人际关系可以促进学生知识技能的学习，可以促进心理健康水平的提高，还可以促进个人的成长。初中学生的人际交往模式正在发生变化。真诚、平等等交往中的高级情感在不断涌现，民主、平等的交往意识在不断萌生。而交往退缩、交往不当等现象却在不断增加，适应这一变化，帮助学生建立良好的人际关系，应从协助学生形成正确的人际交往态度、获得有效的人际沟

2、通技能开始。᠖学生情况分析人际关系教育是教育的一个重要方面。初中学生随着身体发育的逐渐成熟，心理发展水平不断提高，但由于社会知识经验的缺失，阅历的浅薄，在人际关系方面欠缺技能，如倾向于指责他人，常常表现为一点点小事而大发雷霆，使小事闹大，激化矛盾，容易导致隔阂与误解，造成人际关系紧张；如师生关系冷淡，亲子关系紧张，同学之间发生纠纷，这往往是学生不能坦诚沟通和互相理解所致。　　᠖教学准备前教师要进行初中学生心理、思想情况的调查分析及学生成长环境的分析。精心设计体验式活动，让学

3、生在活动中有自己的真实情感体验；注重从学生感受中总结提高。经过巧妙地整合，做出适合于堂和学生实际的堂活动和教学设计，达成教学目的。教学目标(内容框架)（一）情感、态度、价值观目标引导学生产生积极、健康的情感体验，培养学生宽容、豁达的美德。　（二）能力目标在情境中体验，理解、掌握人际沟通中正确的态度和方法技巧。并能够利用所学的沟通技巧指导自己的交往，提高人际交往能力。　（三）知识目标了解沟通的重要性；掌握沟通技巧。᠖教学重点良好沟通需要以诚待人。᠖教学难点良好沟通需要换位思考

4、。　教学流程示意教学过程(表格描述)教学环节教学过程设计意图导入：游戏：折纸活动准备：事先准备一张20*1的长方形的纸。游戏规则：请拿出事先准备的长方形的纸，然后根据老师的提示进行操作。操作过程中第一组学生面对面，可以商量，也可以询问教师；其它四组学生背对背，不能相互商量，也不能询问教师，独立完成。游戏过程：步骤一：折一折①把这张纸对折一次。②再把它对折一次，再对折。③在右上角撕掉一个等腰三角形。④把这张纸转180度角，在左下角也撕掉一个等腰三角形。步骤二：看一看①折完后，请将这张纸展开看一下，它

5、的形状是什么？②比较：第一组与其他四组学生撕的“作品”，发现第一组学生的作品形状一样或接近，而其他四个组的学生撕出纸的形状差别很大。步骤三：议一议为什么同样的材料、同样的指令，其他四个组的学生撕出的“作品”形状会如此千差万别？学生讨论。教师概括与总结。总结与提升：第一组同学在折纸的过程中，因为可以和老师与同学不断进行信息交流和沟通，不断反馈修正结果，取得的效果自然就很好。而其他组的同学因为不能事先双向、多向沟通，作品自然千差万别。游戏尚且因为理解不同，又无法沟通而出现了这么多的结果，要是我们的人际

6、交往中缺乏理解和交流或者理解出现偏差可能会造成什么后果？产生误解、人际关系紧张等常常是因为你所表达的并不一定就是别人所理解的，你所听到的未必就是别人想表达的。人际交往从就不是一厢情愿，它是一个双向的互动过程。我们要有意识地增加双方的信息交流和感情沟通，不断反馈，调节沟通方式，才能达到沟通的最佳效果，实现人际交往愉快，人际关系融洽。今天我们就说说沟通与交往的话题。活动体验：感受沟通与交流的重要性。第一环节：良好沟通要以诚待人小故事大道理：曾巩真诚待人曾巩是宋朝的一位大诗人。他为人正直宽厚，襟怀坦荡，

7、对朋友一贯有啥说啥，直直去。他和宋代改革家王安石在青年时就是好朋友。　　有一次，皇帝召见曾巩，并问他，“你与王安石是布衣之交，王安石这个人到底怎么样呢？”曾巩不因为自己与王安石多年的交情而随意抬高他，而是很客观直率地回答说：“王安石的和行为确实不在汉代著名学家杨雄之下；不过，他为人过吝，终比不上杨雄。”　　皇帝听了这番话，感到很惊异，又问道：“你和王安石是好朋友，为什么这样说他呢？据我所知，王安石为人轻视富贵，你怎么说是‘吝’呢？”　　曾巩回答说：“虽然我们是朋友，但朋友并不等于没有毛病。王安石勇

8、于作为，而‘吝’于改过。我所说的‘吝’乃是指他不善于接受别人的批评意见而改正自己的错误，并不是说他贪惜财富啊！”皇帝听后称赞道：“此乃公允之论。”也更钦佩曾巩为人正直，敢于批评。讲解：良好沟通从真诚开始，真诚是与人沟通的基本原则。真诚的人内心纯净无染，做人做事真实、率真、自然，为人光明磊落、正直无私。真诚能化解各种矛盾与误会，减少不必要的猜疑与不满。真诚能让我们结交更多的朋友，能让我们在与他人的沟通与交流中感受到自我的价值和成长的快乐。在人与人的交往中，我们每个人都想和他人保持良好