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时间:2020-06-09
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1、课堂生命的源头活水在语文教学的园地里,我已默默地耕耘了七年之多,其中的酸甜苦辣,感受可谓深矣;由于山区经济的滞后,导致了教育手段跟不上形势的发展,教学观念落后,老师身上的人力资源得不到补充与优化,严重地影响了山区教师专业的成长与发展,尤其是表现在课堂教学的技能与技巧上,绝大多数教师只注重教学结果,忽视了教学过程,忽视了学生在求取知识过程中的感受和体验,把知识机械地硬梆梆地甚至粗暴地塞给学生,把学生看成是吸取知识的毫无生命力的工具,给学生带来了师源性的“伤害”,造成教学质量严重落后。我对这些问题一直
2、都在思考着,寻找如何改变教育观念,形成较为科学的教学理念的着陆点,并且一直实践着如何优化课堂教学这一教学策略。因为,有一件事,始终让我铭记着:去年的十月,我承担了一次教学观摩课活动,教学内容是《桃花源记》。那次活动,我准备得很充足,在课堂上表现得很精彩,从陶渊明的人生经历、哲学思想及当时魏晋的政治社会风气、诗歌极富表现力的语言、诗歌独特的构思等角度认真分析,讲得入情入理。听课老师及学生听得也有味,加上我在课堂上设计了一个思路清晰、层次梯度明显的问题串,学生自主、探究也很热烈。应该说,整个的教学过程
3、的设置,教学目标的达成是比较成功的。离下课还有几分钟时间,我擦去额头上的汗水,准备完成最后一道教学程序,进行学生问题小结的时候,突然,一名女学生站了起来,说:“老师,我认为您刚才讲的一个问题缺乏依据!”听了这话,我怔住了。面向坐得满满的一课室的学生和老师,我的脸一下子红到了耳根,一个念头马上冒起:难道我犯了知识点教学的错误!?搞观摩课教学,这样的错误可是严重的呀!我环视了课室,十多位教师及全班同学都呈现出惊愕的脸色,我自己也不由自主地走到了那位女同学的面前。前后一分钟整个课室的气氛仿佛凝固似的。此
4、时,教学经验告诉我,只有让这位女同学讲下去,把问题讲清楚,我这堂课才可以收场。而且,也是我一贯主张课堂教学必须要体现开放性的特点。于是,我再次抹去脸上的汗水,微笑地对这位女同学说:“您有个人看法,很好。能告诉我和同学们,我哪个地方讲错了?”女同学说:“文中有一句话——‘便扶向路’,就是原路返回,那说明他记住了路,最终找不到,暗示着桃花源不存在。”我听了学生的发言,极感新鲜!鼓起掌来,听课老师及同学们也鼓起掌来!这是一个多有独特的见解啊!虽然这种见解也有值得商讨的地方,然而,学生却能根据自己获取的知
5、识,去思考,去研究,去探讨出自己独到的东西,这就是创新,这就是课堂教学的活力,这就是课堂教学的生命。将要下课了,我从喜悦的心情中走出来,向全班同学及听课老师作课小结:“刚才这位同学提出的观点很有见地。我想,这就是这节课的教学价值,也是课堂教学的希望。”这件事过去一年多了,我却记忆犹新。它毕景在我的教学管理及教学生活中又上了生动的一课。我想,只要我们正确认识和理解课堂教学是一个系统,一个不断进行信息交换的开放性的系统,确立以学生的“学”为课堂教学的终极目标,通过师生互动等形式,挖掘学生的潜质,使语文
6、教学过程成为学生阅读、思考、观察、想象、思维、质疑、创新的过程,燃起学生希望之火苗,推动学生自主、探究,课堂教学的春天一定就会在我们的基础教育的园地里出现,并散发着缕缕花香。也许,课堂教学永远都是一门遗憾的艺术,然而,尊重和赏识却是这门遗憾艺术的生命!只有尊重学生,赏识学生,才能营造出一个充满生机的课堂教学氛围,才能真正达到师生之间的情感交流,让师生体验教与学成功的愉悦。
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