县高中赵建伟课堂教学设计

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1、课堂教学设计模板课堂教学设计表6课堂教学设计模板章节名称光的干涉学时1教学目标知识和能力:1.通过实验观察认识光的干涉现象，知道光的干涉现象说明了光是一种波；2.掌握光的双缝干涉现象是如何产生的，何处出现亮条纹、何处出现暗条纹；过程和方法:1.通过分光法，理解相干光源的设计思想；2.观察双缝干涉现象，体验科学发现的过程；情感态度和价值观:激发和培养学生的科学探究情感。使学生觉得学习是自己的事情，是为了解决自己提出的问题，充分激发主人翁的责任感和使命感。学生特征高二的学生在光学的相关知识还很欠缺，都是一些来自生活的常识，有些

2、固有的映象可能都是错误的，因此需要通过一些演示实验，让他们自己去体会，总结，从而激发他们的学习兴趣！学习目标描述知识点编号学习目标具体描述语句1体验探究“转变学生的学习方式”，提倡自主、探索、合作的学习方式，让学生成为学习的主人；充分利用学生已有的生活和学习经验，使其成为新知识学习探究的生长点。本课“光的干涉”教学设计力避当作一般性常识处理的传统做法，以学生已有知识经验为基础开展探究性学习，实现新课程三维目标价值体系。具体思路如下：以学生学过的波动理论为基础，引导学生提出问题、设计方案，实验观察光的干涉现象；然后让对双缝干

3、涉的规律作猜测，然后予以理论和实验证明。项目内容解决措施教学重点单色光，白光的双缝干涉现象及干涉条纹的特点投放干涉条纹，让学生观察。教学难点掌握单色光干涉图样中明暗条纹的形成类比水波的加强和减弱条件课程名称光的干涉设计者赵建伟单位（学校）扶沟高中授课班级二.1班6课堂教学设计模板教学媒体（资源）的选择知识点编号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源12345复习干涉现象特点波长对条纹间距的影响缝屏间距对条纹间距的影响白光的干涉FlashFlashFlashFlashFlash水波的干涉.swf

4、22.swf双缝干涉2.swf双缝干涉1.swf11.swfABBBHCBEEF加强和减弱的条件(1)明暗相间的条纹；(2)相邻的亮条纹等距，相邻的暗条纹——中央亮纹与波长成正比成反比白光双缝干涉出现彩色条纹2分钟3分钟5分钟2分钟1分钟网络网络网络网络网络①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.

5、自定义。②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。板书设计双缝干涉1．双缝干涉现象：(1)明暗相间的条纹；(2)相邻的亮条纹等距，相邻的暗条纹——中央亮纹2．白光双缝干涉出现彩色条纹．①明暗相间的彩色条纹；②中央为白色亮条纹；③干涉条纹是在中央亮纹两侧对称地排列的；④在每条彩色亮纹中红光总是在外缘，紫光在内缘。3.x＝Lkλ/d亮

6、条纹位置(k＝0，1，2，…)x＝(2k＋1)Lλ/(2d)暗条纹位置(k＝0，1，2，…)相邻的条纹间距Δx＝Lλ/d．6课堂教学设计模板课堂教学过程结构的设计教学模式：教学过程结构：（1）导入:单色光单孔屏双孔屏像屏演示扬氏双缝实验(装置图如下)教师:(1)装置及作用单孔(缝)屏的作用:，双孔(缝)屏的作用:，像屏的作用:教师:(2)方法学生:回答现象屏上出现明暗相间的条纹教师进一步引导学生得出更详细的现象A．单色光做实验时,产生条纹的特点:中央明条纹,两边等间距本布的明暗相间的单色条纹。B．白光做实验时，产生条纹的特

7、点：中央白色条纹，两边是彩色条纹。（2）实验现象分析在双缝干涉的实验中，屏上出现明暗条纹的位置跟两缝间的距离，缝到屏的距离以及光波的波长有如下关系。1..光屏上到S1，S2的路程差等于波长的整数倍的点出现明条纹。即路程差d=kλ（k=0，1，2…）2.光屏上到S1，S2的路程差等于半波长的奇数倍的点出暗明条纹。即路程差d=（2k+1）λ/2（k=0，1，2…）教学内容和教师的活动媒体的应用学生的活动教师进行逻辑判断6课堂教学设计模板形成性检测知识点编号学习目标检　　测　　题的　　内容1．干涉实验中，用白光做光源，在屏上观察

8、到彩色干涉条纹．若在双缝中的一缝前放一红色滤光片，另一缝前放一绿色滤光片，这时[]A．在屏上出现红色干涉条纹B．在屏上出现绿色干涉条纹C．在屏上出现红绿相间的干涉条纹D．无干涉条纹2．用某种单色光做双缝干涉实验，测定光的频率．已知两缝之间的距离为0.12mm，缝到屏的距离是1.95m，测出屏上第四条暗线