向孩子说声“对不起”.docx

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1、向孩子说声“对不起”　  教育提倡“以人为本”，尊重学生，尊重家长，讲究建立民主和谐的师生关系，教育教学活动中,一些调皮捣蛋的学生常常把教师气得够受，教师也往往不自觉地作出一些与自己职业不符的行动来，我也不例外，在我的课堂上有时出会犯一些小错误。     “侯豪东，你的作业呢？”临下课，我突然想起这个一不留神就要欠帐的家伙。　　“我交了。”他慢慢站起来，忽闪着那对眼睛看着我，用极小却又理直气壮的声音对我说。　　好呀，又开始抵赖了，其实刚才我在批改作业的时候就已经查过了，他的作业没在里面。我在心底断定，他不交作业的老毛病又犯了。　　“交了

2、？在哪呢？”我一边翻着讲台上一叠作业本，一边严厉地盯着他问，试图逼他说出实话。　　“我交了，昨天下午……就交了。”他吞吞吐吐地回答，无辜地望着我。　　又来了，又来了，每次问他本子就这副可怜巴巴的样子，我的火一下子上来了： “你过来！”我大声说，“找找看，你的作业在哪里？”　　他走过来，在这叠本子中找寻他的本子足足有两分钟，然后眼巴巴地望着我。　　“你不是说交了吗？本子呢？”只见他把头稍低下了点，可是白晳的脸上竟没有一点红晕，两只明亮的眼睛依旧眨巴着。　　“说谎连脸都不红，做什么事都磨磨蹭蹭的，你说你有哪一次能按时交作业的？你整天在教室里

3、干些什么？”我简直怒不可遏了。　　“老师，昨天我……我把他的作业放在我的书包里了,忘了交。”小组长悄悄站起来，小心冀冀地说,顺手递给我侯豪东的本子过来.　　哦！是我批评错了，我知道自己犯了一个错误，此时此刻,教室里静悄悄的,52双眼睛都在盯着我,期待我我接下来的行动。不可否认，作为老师，我平时都是以教育他人要行善好学的形象出现的，而现在却要为自己的一时过失，当着全班学生及家长的面作公开的道歉和检讨，从“面子”上说确实是有点难为情，是可以理解的。可我不愿在此刻当着所有同学的面显露出自己的错误。“对不起”这三个字被“回座位上去吧”所替代。然

4、后若无其事地离开了教室。　　然而，出教室的那一刹那，我深深地为自己刚做的一切自责，更为自己没勇气丢下为人师的面子向学生说声“抱歉，我误会你了”而感到羞愧。我真埋怨自己的武断！心想:孩子们会怎样看我?我以后还要怎样来教育学生。不行，我必须向他道歉。于是我又跨进教室，当着全班同学的面说:“侯豪东，对不起，老师今天不应该不相信你。刚才让你受委屈了，我向你道歉，是老师太武断了，没有弄清楚情况就批评你。”他的脸上有点愕然，愣在那里，眨了眨大眼睛，一滴眼泪从眼角滑落下来。那一刻我从眼泪中读懂他对我的谅解，这滴眼泪也留给我更多的思考。　　在平日,我们

5、总是教育学生说错了话，做错了事要承认错误，常说：“知错就改还是好孩子。”可是自己却受长期的"师道尊严"的影响，在学生面前总是一脸的威严。一遇到学生犯错误，便"龙颜"大怒，只管数落学生的不是，从不管自己当时的态度和处理的方法，为了那一点师者唯上的“尊严”，为了顾及自己的“脸面”，自己不是伪善地掩盖，就是强硬地制约。虽然得到了表面的“尊严”，失去的却是学生的信任与爱戴！今天的这一句极其平凡的“对不起”，我知道对他来说是多么珍贵。因为 “对不起”已经不仅是道歉，更是一种悉心的关怀，一种无私的爱！它如一缕阳光，照耀着他的心田。我国著名的教育家孔

6、子曾说过“人非圣贤，孰能无过”。老师也是人，在工作中有时难免也会犯一些小错误，这都是很正常的事情，关键是老师在知道自己行为确实是有所不对后，只要勇于承认错误，诚恳地改正过来就是了。何况，老师在自觉或不自觉地犯下这些小错误的时候，更多的情况下也是为学生着想，只不过是在对学生教育的过程中，纯粹是急学生所急、恨铁不成钢，因为方式、方法问题一时冲动而做错罢了。一般情况下，老师的这些偶然错失行为，如果说并没有触犯到刑法，只要事后双方都能抱着积极的态度来进行对话、沟通的话，应该说大都能得到学生及家长的谅解。相反，本来不是十分严重的事情，却要闹到法院

7、上去才能解决，尽管从表面上看，最后问题是解决了，可从感情上说肯定对双方都会留下一定的阴影，是得不偿失的。我真诚希望自己和所有的老师，如果工作中有做得不对时，应该勇敢地向学生说声“对不起”，抛开了教师的尊严，变威严为亲切，做深受学生爱戴的老师。