现代文的阅读教学.doc

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1、现代文的阅读教学  阅读是人获取知识的一种最基本、最重要的途径。阅读可以增加我们的知识积累，开阔我们的视野，丰富我们的想象力，改善我们的思维品质，提升我们的创造能力；阅读可以开启我们的心灵之窗，塑造我们的灵魂，引导我们积极向上，涵养我们的精神；阅读可以丰富我们的情感，使我们更富于人性，更懂得求真、为善和审美。《语文课程标准》也把培养学生基本的阅读能力当作语文教学的重要任务之一。 现在的部分初中学生，一看到阅读就头疼，怕阅读，答题找不到要点，导致失分严重。在平时考试和中考中，一般会出两个阅读语段，记叙文体类的阅读是

2、必考的内容，然后是说明文语段和议论文语段交替进行，其中说明文考的要多一些。平时考试中，两个阅读语段占23—25分，而中考中，就占到了31左右。因此，我们在平时的教学中，常常采取事倍功半的“填鸭式”教学，主要训练学生的答题方法和答题技巧，让学生按照一定的固有模式答题，从而忽视了学生自己对语段的独特理解。 在教学中，我们常采取“放羊式”阅读教学，没有正确引导学生的阅读方向，如没有结合作品特点、简介作品的时代背景、作家的思想及艺术个性，并据此联系相关或相类作家加以对比，没有根据作品内容、教学要求来提问题，提问题没有兼顾

3、全局，使学生深入思考，进而把握作品的思想脉络和主旨。 由于平时的教学任务重，特别是对于初三的学生，教师要抓紧时间赶课，从而忽视了学生对一些作品的诵读。而诵读在提高学生的语文素养方面能起到至关重要的作用。诵读是一种眼、口、耳、脑并用的综合活动，无论是从“知识和能力、过程和方法、情感和价值观”中的哪一个维度来说，诵读都是必要的和必须的。忽视了诵读，学生的语文素养就不会得到大的提高。由于现在电子产品更新换代快，导致一部分学生沉迷于游戏之中，按课标要求学生达到的阅读总量就没有时间上的保证，这也导致了学生的语文素养得不到提

4、高。 因此，我们平时一定要注意加强学生听、说、读、写的训练，让学生走进作者，走进文本，和作者进行心灵的对话，有自己独到的感悟，在与学生交流、探讨中获取知识，提高语文素养。在提高学生语文素养的基础上，加强对学生阅读方法和答题技巧的指导，避免造成学生高分低能，让学生语文水平得到真正的提高。