研有所得，自得其乐.doc

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1、作业1：请结合自己的教育教学实际，谈谈教育科学研究对教师专业发展的意义。研有所得，自得其乐教师专业发展现在已经成为教育改革的一个引人注目的趋势，通过模块二的学习让我更加深刻地体会教育科研是促进教师专业发展，提高教育质量的必由之路。我们一线教师一谈到教育科研，不少人都是“乘兴而来败兴而归”。的确繁忙的工作，巨大的压力，让教师们心神疲惫，日渐消磨了我们思考的热情和动笔的能力。前段时间的小课题培训研究让我不得不停下来反思自己的行为，接下来开展的小课题研究更是让我感受到“研有所获，教有所乐”。下面就从自身进

2、行小课题研究经历谈起，结合自己的亲身体会，谈谈教育科学研究对教师专业发展的意义。一、科研促使教师自我成长在低年段教学中，我发现由于对口语交际教学重视不够，导致学生说话缺乏中心和条理，词语搭配不当，说话不连贯。考起试来，看图写话丢分十分严重。为了在有限的教学时间里切实提高学生的说话能力，故提出了小课题《利用教材资源培养一年级学生说话能力的研究》。经过一番整理，我把研究内容定位在字词资源、课文资源、插图资源和口语交际四个方面，并着力研究围绕单元主题进行说话练习。经过一年不断地反思与调整，我对教学有了很大

3、的领悟。双班教学加上课题研究，时间显得是那么的宝贵。按照教科书和教学大纲的要求，一步一趋的讲，总有讲不完的课。后来阅读有关高效课堂和微课后，发现教材只是素材，只要根据学科思想，学科结构，学科内容，学科研究方法进行整合，就可以打破学时，打破顺序进行教学，这样才能真正实现高效。由于对教材研究有了新的认识，有了新的收获，行动必然有了新的发展。我不再墨守成规，按单元教学内容和时间重新分配每节课的教学内容。新的行动带来了新的效果，学生学习兴趣盎然，结合课题研究的训练也终于可以落实了，教学任务也一点也没有拖下来

4、。看到学生的进步，我内心无比欢腾喜悦。开始感受到研究的魅力。在此基础上，我继续思考怎样才能创造机会让更多的学生主动地说？怎样才能让他们学会仔细地观察？怎样才能让他们有话可说？对原来的方案我作了不少的修改和调整，在课堂上创设更多的训练环节让学生得到有效的训练。科研引领着我，教学越来越合理化，学生学得轻松，不到半年，我发现学生的看图写话有了明显的进步。从原来只能写十几字的作文发展到可以在半节课的时间内写出好几十字。到了二年级下学期的期末考试，大部分学生的看图写话已经把试卷所有格子都填满了。通过这次的课题

5、研究，在科研的道路上，我重新认识了自己，不断用先进的教育理念改变自己。每天生活在希望和理想中，上课不再是义务，而是探求新知的美妙过程。科研的过程是一个不断发现和创造的过程。我自己也不断地更新，不断地成长。科研让我停下脚步关注自身，研究自身不足，改变不足；科研让我把目光投向课堂细节，研究高效课堂，提高效率；科研让我对教学充满信心，燃点了教学的激情。二、科研让理想付诸行动一线老师的研究关键在于改进行动。只有把教育理想付诸行动，才能改进实践。有了科研让我对自身问题有了清楚的认识和洞察，不断的自我批判和反思

6、，是不断追求教育理想更好的持续行动。在这次小课题研究中，由于心中有理想，希望通过有效教学能让学生学得轻松愉快，以往在报刊杂志上得到信息，得以重组。在教学目标的指引下，整个科研过程变得井然有序。在科研的推动下，我不得不扩大视野，充实自己，提高水平。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。虽然平时阅读有关的教育论文，参加不少培训都知道不少理论知识，但真正付诸行动的就不多，系统研究就更加谈不上。在这次的小课题研究过程中，通过观察我发现，单元主题引领学生进行学习虽然是能开拓学生的视野，引起他们探求知识的兴趣，但是缺

7、乏系统的训练，学生的能力提升很慢。为了进一步研究提高学生说话能力，我深入分析了学生的现状，结合课堂实际，改进了原来的做法。形成了以“积累语言——随文训练——配图练说——拓展整合”一套有效的训练策略。在研究中充分激发和运用了我的潜力，在思考中，有了新的发现。虽然在这个过程中，尝试过不成功的做法，但通过阅读和请教别人，借鉴别人的经验，自己试着尝试和改进，逐渐对行动和行动效果之间关系的了更深刻的认识和理解。最终改变和改进自己的实践。迈向科研的第一步，渐渐地我明白，教师的生活就不再仅仅是“春蚕”与“蜡烛”的

8、付出、而是不断的教学相长，是教师不断追求和实现理想的过程。科研让我从繁琐的事务性工作中理出了头绪，逐渐摆脱平庸过上充实的教育生活。三、科研让生活有滋有味开始进行科研，目的只有一个为了改善自己的工作和生活，让自己生活的更加舒适。低年级学生难于表达清楚完整，看图写话观察不细致，语句不通顺。明明苦口婆心地再三叮嘱要注意的问题，但每次考试，学生就是丢三落四把我的话当做耳边风。以前每当遇到这种情况，总是抱怨学生，抱怨自己运气不好，事倍功半，心情十分糟糕。真正走入科研道路上，我从